摘要：语文课程标准倡导，教学应该注重并使用合理的教学资源，教材插图便是教学资源之一。作为教科书的“第二语言”，插图的存在意义不仅仅是帮助弥补想象空缺，更为重要的点在于辅助理解课文内容，并且插图自身的色彩搭配，对于低年级学生而言，容易吸引他们的目光，提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，因此课堂教学如何合理应用插图便十分重要。

本研究着眼于低年级部编版小学语文教材，以问卷形式展开调查，从情感、运用方法、效果、插图与文本等几个维度，综合数据分析，寻找插图在教学中运用的相应问题。再依据问题，分别以教师、学生为主线，教材插图与文本关联方面为副线，寻求解决问题的方法。例如，教师与学生意识的培养。希望通过分析研究，可以让教师意识到插图在教学中的促进作用，尝试正确利用插图于文本结合教学。因研究还不够全面，希望浅薄的知识可以引起正面的思考，正视插图在教学中的运用。

关键词：小学语文；教学；插图运用

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究缘起-1

（二）研究现状-1

（三）研究意义-3

（四）研究方法-4

（五）概念界定-5

二、小学低年级语文教学中插图运用的现状分析-5

（一）情感方面-6

1.教师喜爱插图的程度-6

2.学生喜爱插图的程度-6

（二）插图运用的方式-7

1.插图运用的时机-7

2.插图运用的次数-8

3.课堂插图的使用-8

（三） 插图运用的效果-9

1.学生学习状态-9

2.学生理解程度-9

（四）插图与教材的关联度-10

1.插图与识字教学-10

2.插图与阅读教学-10

3.插图与写话训练-11

三、小学低年级语文教学中插图运用的问题分析-12

（一）情感方面的问题-12

1.教师对插图的喜爱不足-12

2.学生对插图作用的认识不足-13

（二）运用方式的问题-13

1.运用方法不适当-13

2.运用次数少-13

（三）运用效果方面的问题-14

1.教师讲解不生动-14

2.学生对插图理解不深刻-15

（四）插图与文本方面的问题-15

四、小学低年级语文课堂插图运用存在问题的归因分析-16

（一）教师方面-16

1.教师对插图的利用认识不足-16

2.教师无法抓住插图与课文之间的关联性-16

3.教师不重视插图在教学中的作用-17

（二）学生方面-17

1.不重视课本插图-17

2.不理解插图与文本之间的关联性-17

五、小学低年级语文教学中插图运用的建议-18

（一）学生方面-18

1.树立正确观念-18

2.明确插图的使用-18

3.培养学习习惯-18

（二）教师方面-18

1.加强对插图作用的认识-19

2.观念转变，加深理解图文关系对学习的促进-19

3.优化教学，方法多样-20

4.提升教学技能-21

六、结语-21

参考文献-22

附录1-24

附录2-25

致谢-27