摘要：随着新课程改革的不断深入，教育界越来越重视课堂情境方面的缔造。成功、有效的课堂情境创设，往往为课堂教学目标的最终实现提供强有力的支持。教师运用情境进行教学，情境的创设是情境教学的一个重要环节。教师通过给学生呈现具有吸引力、有趣的数学学习素材，来引起学生的好奇与思考，活跃课堂氛围，使学生从课堂情境中寻找问题、探究问题，最后找到解决问题的方法。文章对小学数学课堂情境创设的现状进行分析和研究，找到课堂情境创设的误区：课堂情境的创设缺乏重视、课堂情境创设的内容脱离实际、课堂情境创设的形式过于单一、课堂情境创设的目标不明确、课堂情境创设偏离教学重点。并分析误区产生的原因：学校教育制度的落实不到位、教师的教学观念守旧、教师对课堂情境创设的方式缺乏探究、教师情境创设能力的不足、教师对课堂教学重点把握错误。进而提出具体有效的对策：学校落实课堂情境创设政策、联系生活实际创设课堂情境、创设多样且有趣的教学情境、教师间互相学习提升情境创设能力、针对重点内容创设课堂情境。

关键词：小学数学；课堂情境；情境创设

目录

摘要

Abstract

1、 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究的目的-1

1.3研究的意义-2

1.4国内外研究现状-2

1.5相关概念的界定-5

1.6研究方法-6

2小学数学课堂情境创设的现状-6

2.1小学数学课堂情境创设的基本情况-7

2.2小学教师对数学课堂情境创设的认识-8

2.3小学教师数学课堂情境创设的能力情况-9

2.4小学数学课堂情境创设的方法-10

2.5小学生对数学课堂情境创设的认识-11

2.6小学生对数学课堂情境创设的需求情况-12

2.7小学数学课堂情境创设的评价-13

3小学数学课堂情境创设的误区-14

3.1课堂情境的创设缺乏重视-14

3.2课堂情境创设的内容脱离实际-14

3.3课堂情境创设的形式过于单一-15

3.4课堂情境创设的目标不明确-15

3.5课堂情境创设偏离教学重点-15

4小学数学课堂情境创设误区的原因分析-16

4.1学校教育制度的落实不到位-16

4.2教师的教学观念守旧-16

4.3 教师对课堂情境创设的方式缺乏探究-16

4.4教师情境创设能力的不足-17

4.5教师对课堂教学重点把握错误-17

5小学课堂情境创设的对策分析-17

5.1 学校落实课堂情境创设政策-17

5.2联系生活实际创设课堂情境-18

5.3创设多样且有趣的教学情境-22

5.4教师间互相学习提升情境创设能力-25

5.5针对重点内容创设课堂情境-25

参考文献-30

致谢-31

附录Ⅰ：小学数学课堂情境创设研究（学生卷）-32

附录Ⅱ：小学数学课堂情境创设研究（教师卷）-34