摘要：教育通过课堂教学、课程教学来将琐碎的、零散的知识进行系统化的、结构化的传承。语文作为母语理应是不言而喻的一门学科，事实也却是如此，但我们真的明白了语文课程中的内涵了吗？其实语文课程所蕴含的人文素养才是我们更应该学习和领悟的。每一篇优美的文章是每一位学者的智慧结晶，每一本系统的、结构的语文教材是每一位教育专家的劳动果实。语文是人文性和工具性的统一，人文素养是其最重要的组成部分。这便肯定了语文课程中人文素养培养的重要性。然而人文素养的提高又不是一蹴而就的，它需要教师的感悟，课堂的生成，语言的渲染，动作的引领，让学生由知识内容本身的学习，到中心思想的共情，再到人文素养的领悟，一步一步，循序渐进，由浅入深的陶冶学生的情操，启迪学生的思想。学生在这过程中既是学知识，更是学为人。

关键词：语文课程；人文性；工具性

目录

摘要

Abstract

一．绪论-5

（一）研究目的及意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（二）概念界定-5

（三）研究现状与评述-7

（四）研究方法-8

二．小学语文人文素养教育的问题调查-9

（一）教科书中的人文素养的问题-9

1.外显的人文素养-9

2.内隐的人文素养-9

3.中西文化的交融对教科书带来的影响-9

（二）教师的人文素养问题-10

1.人文素养水平参差不齐-10

2.教师本身能力的弱化-10

（三）学生的人文素养问题-11

三．小学语文人文素养问题的原因分析-12

（一）教育价值取向有偏差-12

（二）教育方针贯彻落实难度较大-12

（三）人文素养评测困难-12

四．加强小学语文人文素养教育的建议-13

（一）树立正确的教育价值取向-13

（二）贯彻落实各教育方针-13

（三）培养人文素养对教师的要求-14

（四）如何在教学中培养学生的人文素养-14

1.深入挖掘教材中的人文思想-14

2.优化课堂教学-14

3.创造学生抒发自己观点的机会-15

致谢-16

参考文献：-17