摘  要：随着教育的发展，课堂教学中师生交往的状况逐渐备受关注。小学阶段学生在课堂师生交往尤为重要，因为有利于帮助转变交往观念，还能提高师生交往，提高课堂学习质量，帮助学生更好发展。本研究分别对城市和农村各一所小学的五六年级进行调查，以此来研究城乡高年级小学课堂教学中师生交往的现状以及改进措施。本研究大致以文献法和调查问卷法为主要研究方法，本研究借鉴了许超的《关于当前小学课堂教学师生交往情感状况的问卷调查》，分别研究了城乡教师课堂教学中的师生交往比较以及城乡学生课堂教学中的师生交往比较。并且初步得出了以下三个交往存在的问题：1.情感支持领域的差异2.教育组织形式的局限3.个体自身的阻碍。对此三个问题又展开了三个主要方面的解决措施：1. 提升情感支持领域、2.创设灵活的教学组织形式、3.课堂教学中师生交往的提高。其中第三点又分别从师生角度展开提出教育爱是前提，宽容与接纳是基础，理解与对话是核心。

关键词: 课堂教学;师生交往

目录

摘要

Abstract

1  绪论-1

1.1  研究目的和意义-1

1.1.1  研究目的-1

1.1.2  理论意义-1

1.1.3  实践意义-1

1.2  概念界定-2

课堂教学师生交往-2

1.3  文献综述-2

1.3.1  师生交往-2

1.3.1.1 师生交往的意义-2

1.3.1.2  师生交往的影响因素-2

1.3.2  课堂交往-3

1.3.2.1  从课堂交往的特点的角度进行探讨-3

1.3.2.2  从课堂交往的方式来看-4

1.3.2.3  从课堂教学交往存在的问题的角度进行探讨-4

2  研究设计过程-5

2.1  研究对象-5

2.2  研究方法-6

2.2.1  文献法-6

2.2.2  问卷调查法-6

3  研究结果-6

3.1  城乡教师的课堂教学师生交往的比较-6

3.1.1  教师的师生交往态度与体验-6

3.1.2  教师的师生交往的行为表现-8

3.1.3  教师眼中学生的师生交往行为-9

3.2  城乡学生的课堂教学师生交往的比较-10

3.2.1  学生对师生交往的情感态度-10

3.2.2  学生的师生交往的行为表现-12

3.2.3  学生眼中教师对师生交往的情感态度-13

4  小学高年级城乡课堂教学中师生交往存在的问题-15

4.1  小学课堂教学师生交往的问题-15

4.1.1  情感支持领域的差异-15

4.1.2  教育组织形式的局限-15

4.1.3  个体自身的阻碍-16

5  对当前小学课堂教学师生交往的思考及建议-17

5.1  提升情感支持领域-17

5.2  创设灵活的教学组织形式-17

5.3  课堂教学中师生交往的提高-17

5.3.1教育爱-17

5.3.2  宽容与接纳-18

5.3.3  理解与对话-18

参考文献-18

致谢-20

附录-21