摘要：小学阶段的语文学习围绕“听、说、读、写”四大要素，其中口语表达是语文学习要培养的重要能力之一。然而现今的小学生在口语表达方面仍然存在不足，现今的口语表达能力培养方式也存在可改进之处。高年级小学生缺少主动表达的积极性，中低年级的小学表达逻辑不清晰；小学生的口语表达趋向网络化，缺少课后的口语素材积累。课堂口语教学的活动方式仅停留在小组讨论的单一化方法；同时，因为口语表达的非应试特点，学生在课内外得不到系统的口语表达能力培训，包括社会上也少有提高小学生口语表达能力的平台。针对这些问题，本文提出了一个教学方法以培养小学生的语文口语表达——情境提问。在学校的语文课堂教学中，可以在口语交际课和阅读课运用情境提问，案例证明可以有效提高小学生口语表达。同时，校外的家庭和社会也可以运用情境提问为小学生创造锻炼口语表达的机会和平台。本文旨在用语文情境提问这一教学方法，在恰当的场景以情境激发学生的表达，运用情境下的提问，让学生既能感悟到情感内涵或交际要点下锻炼表达的准确性，又能在提问引领下锻炼表达的逻辑性从而切实培养小学生的口语表达。

关键词：    情境提问    小学生    语文口语表达

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究目的-5

（二）研究意义-5

1.理论意义-5

2.实践意义-5

（三）文献综述-5

1.国内相关研究现状-5

2.国外相关研究现状-6

3.已有研究的总结及现存研究的空间-6

（四）概念界定-7

1.语文口语表达-7

2.情境提问-7

（五）研究方法-7

1.问卷调查法-7

2.案例分析法-7

3.观察法-7

二、基于情境提问的小学生语文口语表达现状-7

（一）调查的对象-7

（二）调查问卷及其编制-8

（三）调查结果展示-8

三、基于情境提问的小学生语文口语表达存在的问题-10

（一）高年级小学生表达积极性低-10

（二）小学生口语表达网络用语化-11

（三）口语课堂教学方式单一化-11

（四）学生缺少系统的语文口语表达训练-11

（五）学校和家庭对口语表达培养的重视不足-11

四、基于情境提问的小学生语文口语表达存在问题归因分析-12

（一）高年级小学生对口语表达缺乏重视-12

（二）生活口语素材相较于网络积累少-12

（三）语文课堂教学中存在的培养方式缺陷-12

1.课堂口语教学中提问形式不够丰富-12

2.课堂口语教学中缺少情境创设-13

（四）部分教师口语交际课提问设计不足-13

1.教师备课中缺乏启发式提问的设计-13

2.缺少符合学生发展和生活实际的情境提问-13

3.语文口语学习的非应试性使课程缺乏系统-13

（五）家庭和社会对小学生口语表达缺少培养平台-14

1.部分家庭缺少小学生学习口语的生活情境-14

2.社会平台缺少适合小学生的口语情境比赛-14

五、运用情境提问培养小学生口语表达的具体措施-14

（一）联系学生感兴趣的情境提问激发表达积极性-14

1.语文课堂教学中增加口语表达环节-14

2.以代入角色法情境提问提高学生表达积极性-14

（二）以联系课外书目的情境提问增加表达素材-15

（三）小学语文口语交际课中增加情境提问的创设-15

1.创设联系教材内容的情境提问-15

2.创设联系学生生活内容的情境提问-16

3.创设学生喜爱活动相关的情境提问-16

（四）教师口语课备课时设计情境提问-16

1.口语课备课时设计学生表达为主的情境提问-16

2.设计符合学生认知和生活实际的情境提问-17

3.利用情境提问系统化学生的口语评价方式-17

（五）家校结合创设情境提问培养小学生的口语表达-17

（六）社会平台建设情境提问培养小学生的口语表达-18

六、结语-18

（一）研究成效-18

（二）反思与展望-18

参考文献-19

致谢-20

附录-21