摘要：“预习”作为小学语文学习的预备，无论是对教师的“教”，还是对学生的“学”，都有着不可替代的作用，但是就目前高年级小学语文学习的实际情况而言，“预习”犹如鸡肋，成为一个可有可无的环节。人们普遍认为“预习”非常重要，但如何让小学生养成语文预习习惯、如何在语文教学中重视预习、如何预习更有效等都成为了共通的疑问。本文通过了解小学高年级学生语文预习现状，发现目前小学高年级语文预习存在的问题，探究小学高年级语文预习习惯、语文自主学习能力培养的策略。

基于新课程标准所提倡的“自主、合作、探究的学习方式”，高年级小学语文预习习惯的培养应建立在“以人的发展为本”的人文关怀之上，这是本文研究的第一个出发点。此外，结合目前预习学习的不足之处，还要加强对小学生语文预习方法的指导，提高预习效率，为建立高效小学语文课堂服务，这是本文研究的第二个出发点。

关键词：小学语文；语文预习；预习习惯；自学能力；语文教学；

目录

摘要

Abstract

1.绪论-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-1

1.3已有的研究现状-1

1.3.1小学语文教学现状-1

1.3.3小学生预习习惯培养的必要性-2

1.3.3创新型预习习惯培养策略-3

1.4概念界定-4

1.4.1习惯-4

1.4.2语文预习-4

2.小学高年级语文预习现状调查-5

2.1 调查方法-5

2.1.1问卷调查法-5

2.1.2访谈调查法-5

2.1.3个案研究法-5

2.2 预习重视程度调查-5

2.2.1学生重视程度-5

2.2.2教师重视程度-6

2.2.3家长重视程度-7

2.3 学生预习情况调查-8

2.3.1预习时间-8

2.3.2预习内容-9

2.3.3预习方法与指导-9

2.3.4预习成效-11

2.4 预习检查和评价调查-11

3.小学高年级语文预习存在的问题与原因分析-13

3.1.学生自身方面-13

3.1.1存在的问题-13

3.1.2原因分析-13

3.2.教师指导方面-14

3.2.1存在的问题-14

3.2.2原因分析-15

3.3家长教育方面-16

3.3.1存在的问题-16

3.3.2原因分析-16

4.小学高年级语文预习习惯培养的策略-17

4.1 激发学生预习兴趣-17

4.1.1强化正确的预习意识-17

4.1.2拓展预习的活动形式-17

4.1.3定期进行预习检查-17

4.2 注重预习习惯养成教育-17

4.2.1保护学生质疑的积极性-17

4.2.2渗透创新型预习方法-18

4.2.3课内外习惯培养相结合-18

4.3 加强家校配合-18

参考文献-19

附 录-20