摘要：随着我国新课程理念的深入人心，激励性评价引起了越来越多小学语文教师的足够重视，然而，现实与理想相差甚远，我国对激励性评价的应用的探索与研究还不够系统、深入、全面，尚未上升到理论认识，而仅仅是停留在经验的层面，并未真正系统地研究激励性评价在教学过程中潜藏的玄机与技巧方式，甚至大多数教师不知该如何合理而科学地应用激励性评价来推动学生思维的步步前进，以唤醒学生内部的心理需求，从而激发他的学习潜能。这既是本次研究的重点，也体现了本研究选题的重要价值。

通过对常州市新北区特教学校开展的实地调查，笔者从教师和学生对激励性评价的态度、激励性评价的运用频率、方式、内容和对象等方面入手，分析出了激励性评价在小学语文课堂运用中存在的主要问题，并进一步探究其背后的深层原因，从而提出优化小学语文课堂激励性评价的原则和对策。

关键词：激励性评价；小学语文教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-1

1.3.1理论意义-1

1.3.2实践意义-2

1.4文献综述-2

1.4.1国内研究-2

1.4.2国外研究-4

1.5概念界定-5

1.5.1激励性评价-5

1.6研究方法-6

1.6.1访谈法-6

1.6.2观察法-6

1.6.3问卷调查法-6

2 激励性评价在小学语文教学中的现状调查-7

2.1对激励性评价的态度-7

2.2激励性评价的应用频率-8

2.3激励性评价的方式-8

2.4激励性评价的内容-9

2.5激励性评价的对象-10

3 激励性评价在小学语文教学中的问题分析-11

3.1教师没有树立正确的激励性评价理念-11

3.2教师没有充分发挥激励性评价方式的效果-11

3.2.1教师对口头激励性评价的语言经验不丰富-11

3.2.2教师对体态激励评价缺乏适当的运用-12

3.2.3教师对外部奖励评价欠缺正确的思考-12

3.2.4教师的激励性评价缺乏情感的渲染-13

3.3评价层次的同一化-13

4 优化小学语文教学激励性评价的对策-14

4.1树立正确的评价理念，关注学生的全面发展-14

4.2加强教师的素质修养，提高课堂教学效果-14

4.3结合学生的个体差异，丰富激励性评价方式-15

4.3.1针对学生的个体差异，采取合理的评价策略-15

4.3.2丰富激励性评价方式，调动学生学习积极性-16

4.4融入真实的爱与情感，创设良好的课堂氛围-17

5 结语-18

参考文献-19

附录-20

谢辞-27