摘要：师生课堂需要互动，而师生互动中最基本的方式便是教师提问，学生举手发言。从学生的发言中，教师可以大致把握回答问题的学生对教学内容的掌握程度，针对学生的回答进行表扬或纠正，学生也能立即得到自己学习程度的反馈。举手发言这个行为带来的课堂效应是十分重要的，但随着学生年级越来越高，部分学生举手现象有所减少，针对此现象，本研究选择了泰州市某小学以访谈对话的方式尝试进行分析并提出建议。

关键词：小学生；高年级；举手发言；低频

目录

摘要

Abstract

1、绪论-5

1.1研究背景-5

1.2研究目的和意义-5

1.3研究现状-6

1.4概念界定-6

2、小学高年级学生课堂举手情况的统计分析-6

2.1学生课堂举手概况-6

2.2学生对举手发言的看法-7

2.3问题难度对学生应答的影响-8

2.4学生发言后期待的反馈-8

3、影响举手发言的因素-8

3.1学生自身原因-8

3.1.1高年级学生更内敛-8

3.1.2高年级学生不愿被老师过多关注-8

3.1.3低中年级时纪律概念的欠缺-9

3.1.4高年级学生自我学习意识更高-9

3.1.5高年级学生自尊心更强-9

3.1.6高年级学生更容易视自己为成年人-9

3.2教师的原因-10

3.2.1教师提出的问题过于困难-10

3.2.2教师反馈度低打击学生积极性-10

3.2.3点名过于随意打击学生积极性-11

3.2.4课堂没有趣味性，学生没有学习兴趣-11

3.3其他原因-11

4、应对低频发言的对策-12

4.1教师要因材施教-12

4.2帮助学生树立正确的课堂参与观-12

4.3加强家校合作、师生交流-12

4.4教师精心备课-13

4.5课堂语言使用恰当-13

4.6提问质量高-13

4.7注意点名技巧-13

5.结论-13

参考文献