摘要：笔者通过文献、访谈和问卷等调查方法发现，实习教师在进行教育研究时，大部分关注的是学生的身心状况，能力培养等方面，或是对于所教授学科知识等方面的研究。这样，往往忽视对于教师自身的反思与探索。尤其是对于实习教师而言，更应该关注自身的问题，从源头将问题解决。你会发现，在师范院校里，大受称赞的学生，理因在实习学校表现一如既往地好，有时却非如此。他们反而被指导老师频频指点。其中有一项很重要的原因就是，他们不适应教师这一角色，不能很好地完成“学生”向“教师”的角色转换。接下来笔者将从实习教师角色定位和角色转换两方面具体探索教育现状并对结果进行分析，并从实习学校、师范学校、指导老师、实习教师四方面给出切实可行的意见。

关键词:实习教师；角色定位；角色转换 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2核心概念-1

1.2.1角色定位-1

1.2.2角色转换-1

1.3研究目的-1

1.4研究意义-1

1.5文献综述-2

1.5.1国外对实习教师角色定位及转换的现状研究-2

1.5.2国内对实习教师角色定位及转换的现状研究-2

2 调查结果分析-4

2.1调查对象-4

2.2调查方法-4

2.3调查结果分析-5

2.3.1实习教师问卷-5

2.3.2教师问卷-13

2.3.3访谈结果分析-13

3 角色定位及转换过程中存在的问题及原因分析-15

3.1角色定位及转换过程中存在的问题-15

3.1.1角色偏差-15

3.1.2现实和理想的落差-15

3.1.3理论与实际的冲突-16

3.1.4实习教师角色定位认知途径不清晰-16

3.2角色定位及转换过程中存在问题的原因-17

3.2.1学校重视程度较低-17

3.2.2实习教师主体性不足-17

3.2.3社会的压力-17

3.2.4指导教师的能力不均衡-18

4 解决对策-19

4.1师范院校-19

4.1.1课程设置与实习学校课程接轨-19

4.1.2搭建多方面交流实践平台-19

4.1.3提高实习教师对于教师职业的认识-19

4.1.4完善教育实践考核评价体系-20

4.2实习学校-20

4.2.1与师范院校合作，提供实习教师教育实习场所-20

4.2.2选派优秀教师作为指导老师-20

4.3指导老师-20

4.3.1正视教育实习，多给予实习教师教育实践-20

4.3.2全面推进教育实践“双导师制”-21

4.4实习老师-21

4.4.1思想上重视-21

4.4.2心理上做好准备-22

4.4.3行动上实践-22

5 结论-23

参考文献-24

附录-26

附录一：实习教师教育实习情况调查 实习生访谈提纲-26

附录二：实习教师教育实习情况调查 指导老师访谈提纲-26

附录三：实习教师的角色定位及转换的调查问卷（实习教师卷）-27

附录四：实习教师教育实习情况调查问卷（指导老师卷）-29

致 谢-31