摘要：校园欺凌事件频发，影响深远，学生作为欺凌当事人其认知与态度对于欺凌防治至关重要。以杭州某小学7名二年级与11名五年级共18名学生为访谈对象进行半结构式访谈，基于儿童视角探究不同年龄学生对校园欺凌的认知差异。从儿童认知中校园欺凌的类型、态度、还击情况和判断依据等方面进行记录、整理与分析，结果发现：小学二年级学生对于校园欺凌的判断大都以直接身体欺凌而导致无过错方受损为主，主要以欺凌的客观结果与客观原因作为判断依据。而五年级的小学生能以欺凌者主观恶意、欺凌双方的强弱差异作为判断依据。造成双方差异的原因为：儿童心理发展水平、现实情境影响、家庭结构和教养方式的差异、校园竞争文化与社会外来文化冲击。为此，基于不同年龄儿童的认知差异提出四条应对策略：提升学生欺凌行为的辨别力、教师科学干预、消解攻击性逃离文化与构建支持体系。

关键词：小学生； 校园欺凌； 认知差异； 欺凌预防

目录

摘要

Abstract

一、绪    论-6

(一)选题背景-6

1校园欺凌行为普遍发生-6

2.校园欺凌行为对儿童身心发展危害性大-6

(二)研究意义-6

1.理论意义-6

2.实践意义-7

(三)文献综述-7

1.校园欺凌的发展研究-7

2.校园欺凌的判断依据-9

3.校园欺凌的类型研究-11

(四)-研究方法-11

1.研究对象-11

2.研究手段-13

二、调查结果分析-15

(一)-不同年龄儿童视角下校园欺凌的类型-15

1.肢体欺凌-15

2.言语欺凌-16

3.社交欺凌-16

(二)-不同年龄儿童对校园欺凌的判断依据分析-17

1.动机：主观恶意-17

2.过程：恃强凌弱-18

3.结果：吃亏受损-19

(三)-同年龄儿童对校园欺凌的态度分析-20

1.情感态度-20

2.反应态度-21

三、不同年龄儿童对欺凌认知差异的原因分析-23

(一)心理发展水平影响对欺凌行为结果或动机的判断-23

(二)现实情境影响对欺凌行为性质的判定-23

(三)家庭结构和教养方式影响欺凌行为的发生频率-24

(四)学校竞争文化是校内欺凌行为发生的重要因素-24

(五)社会文化思想失范导致言语欺凌与社交欺凌的增加-25

四、预防校园欺凌的建议：基于不同年龄学生的认知差异-27

(一)提升学生欺凌行为的辨别力-27

(二)教师科学干预校园欺凌行为-27

(三)消解攻击性逃离文化-28

(四)构建治理校园欺凌行为的支持体系-29

五、结    语-31

参考文献-32

致    谢-36

附    录-37