摘要：近年来，我国教育界掀起了一股创客教育热潮，创客教育作为以培养具有创新思维人才为目标的教育方式受到了中国教育者的青睐。中国社会现在所需要的人才就是创造型人才，中国的教育也追求素质教育，促进学生的全面发展，创客教育在培养学生这些素养方面有很强的作用。因此现在许多中小学以及高校都在开发创客教育课程、摸索创客教育之路。

目前国内对创客教育实践模式的研究不少，但是不细致，都是从大框架上构建创客教育实践模式，这对一线的教师来说是比较难直接利用的。此外，国内对创客教育实践模式的运用研究也比较少，实践才能出真知，更多的实践才能对创客教育的发展提供更大的帮助。

本文在分析设计思维的内涵、创客教育实践模式的基础上，从学生活动、教师活动、工具支持、评价等角度建构基于设计思维的小学创客教育实践模式，包括“准备、理解、构思、原型、发现”五个基本步骤。在构建完实践模式后，笔者选择了C小学的3D打印社团开展以3D打印课程为依托的基于设计思维的小学创客教育实践模式教学。以C小学3D打印社团的15名学生作为实践对象，进行为期两个月的实践，最后通过问卷测验获得实验数据，利用spss软件分析前测和后测的数据，并且对学习者和教师进行了访谈。

实验结果表明，基于设计思维的小学创客教育实践模式能够提升学生的创新思维、动手实践能力、分析问题能力、团队协作能力等综合素质，学生也愿意接受甚至喜欢这样的教学方式，教师对基于设计思维的小学创客教育实践模式也表示认可，它为教师提供了详细的实践步骤，教师便于利用。

关键词：创客教育； 设计思维； 实践模式；3D打印

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1创客教育热潮-1

1.1.2创客教育实践困境-1

1.1.3设计思维的使能作用-1

1.2研究现状-2

1.2.1创客教育的实践模式及其现状-2

1.2.2.设计思维的概念内涵与模式分析-3

1.2.3.设计思维在创客教育中的应用-3

1.3研究目的与意义-4

1.3.1研究目的-4

1.3.2研究意义-4

1.4研究内容与方法-4

1.4.1研究内容-4

1.4.2研究方法-5

2设计思维与创客教育实践模式-5

2.1设计思维概念界定-5

2.2创客教育实践模式概念界定-6

2.3设计思维与创客教育实践模式-7

3设计思维支持下的创客教育实践模式-9

3.1实践模式构建过程-9

3.1.1实践目标-9

3.1.2实践原则-9

3.1.3实践过程-10

3.1.4实践评价-11

3.2实践模式构建结果-11

4设计思维支持下的创客教育实践模式运用-12

4.1实践前期准备-12

4.1.1实验思路-12

4.1.2实验对象-12

4.1.3实验环境-13

4.1.4实验工具-13

4.2实践过程-14

4.2.1教学内容-14

4.2.2教学目标-14

4.2.3教学活动设计-15

4.2.4课后反馈-16

4.3实践效果分析-16

4.3.1创造性思维测量与分析-16

4.3.2教师访谈内容分析-16

4.3.2学生访谈内容分析-17

5设计思维支持下的创客教育实施模式反思-18

5.1反思不足-18

5.2改进措施-18

6总结-18

6.1研究结论-18

6.2研究展望-19

参考文献-20

致谢-22

附录1：创造性思维测验（前测）-23

附录2：创造性思维测验（后测）-25