摘要：和谐的同伴关系有利于促进儿童身心健康发展，有利于促进儿童社会性交往的发展，也是他们社会化的重要途径。本文以杭州市某一所学校3-5年级学生为例,采用问卷调查的方法对同伴关系进行研究，发现当前小学生同伴关系总体水平较好，个别学生存在交往困难、缺乏交往技巧等问题；同伴间交往意愿强烈；同伴关系质量有明显的性别差异；小学生对同伴的选择依据多样化。笔者从学生、父母、教师三方面分析产生这一现状原因的基础上，提出了促进小学生和谐同伴关系的四建议。

关键词：小学生；同伴关系；和谐同伴关系

目录

摘要

Abstract

1引言-5

1.1研究背景与意义-5

1.1.1和谐的同伴关系是儿童健康成长的保障因素-5

1.1.2小学阶段是形成良好人际交往的的重要时期-6

1.1.3和谐同伴关系是小学生通向学校适应的关键路径-6

1.2国内外研究现状-6

1.2.1国外研究现状-6

1.2.2国内研究现状-7

1.3研究对象与方法-7

1.3.1研究对象-7

1.3.2研究方法与工具-8

2基本概念阐述-9

2.1同伴交往与同伴关系-9

2.2和谐的同伴关系-9

3杭州市A小学同伴关系的调查现状及原因分析-10

3.1同伴关系现状-10

3.1.1同伴关系总体水平较好-10

3.1.2同伴交往的意愿强烈，但存在年级差异-11

3.1.3同伴关系质量有明显的性别差异-13

3.1.4同伴选择的依据多样化-14

3.2原因分析-15

3.2.1小学生自身的因素-15

3.2.2家庭因素-16

3.2.3教师因素-17

4构建和谐同伴关系的策略-19

4.1关注儿童自身-19

4.1.1关注自身，提高自我认知-19

4.1.2改善交往技能，重视同伴交流-20

4.2聚焦家庭教育-20

4.2.1营造良好家庭氛围和亲子关系-20

4.2.2采用恰当的教育方式-20

4.2.3以身作则树立榜样作用-21

4.3重视学校教育-21

4.3.1引导学生形成正确的交往观念-21

4.3.2引导学生掌握人际交往技巧-22

4.3.3树立集体观念，促进同伴关系-22

4.4家校合力，共同培养-22

4.4.1多渠道促进交流，加强家校沟通-23

4.4.2搭建亲子活动平台，拉近亲子距离-23

5结语-24

参考文献-25

致 谢-26

附 录-27