摘要：数学课堂正逐渐地从讲解练习式向活动探究式转变，数学活动成为当下小学教育研究的热门之一。本研究使用文献法、观察法、案例研究法研究了小学数学活动对小学生学习动机培养的影响，概括了数学思维活动、实践体验活动、趣味游戏活动、合作探究活动、和反思评价活动这五种数学活动的特点，发现了我国小学生学习动机具有以下特点：1.学习动机不明确；2.还没有形成长远的具有社会意义；3.内部学习动机薄弱；4.外部学习动机占主导地位；5.缺少正确的归因方法。研究概括了影响小学生学习动机的四大因素，并提出激发和培养小学生学习动机的方法与策略。通过对教学活动设计和课堂观察的研究发现，具有趣味性、操作性的活动更能激发小学生的学习兴趣，数学活动对不同的学生学习动机的影响不同，趣味游戏活动在教学设计的不同环节具有不同的作用，并提出了教师要合理设计游戏的难易度以更好的激发小学生的学习动机。

关键词：小学生； 数学活动； 学习动机

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究背景与意义-6

（二）概念界定-7

二、文献综述-7

（一）文献综述-7

（二）研究问题-12

三、研究方法-12

（一）研究对象-12

（二）研究思路与方法-12

四、教学活动设计、课堂观察与教学案例分析-13

（一）教学活动设计-13

（二）课堂观察-15

（三） 教学案例分析-16

1.《圆的认识》合作探究中学生们的不同表现-16

2.《确定位置》中的寻宝游戏-17

五、研究结果-18

（一） 影响小学生学习动机的因素-18

1. 自身因素-18

2. 家庭因素-19

3. 学校因素-19

4. 社会因素-19

（二） 我国小学生学习动机的特点-19

1. 学习动机不明确-19

2. 还没有形成长远的具有社会意义的学习动机-19

3. 内部学习动机薄弱-19

4. 外部学习动机占主导地位-20

5. 缺少正确的归因方法-20

（三） 激发和培养小学生学习动机的方法与策略-20

1. 教师要帮助学生确立学习目标，激发小学生的学习需要-20

2. 教师要注重教学设计，要具有新颖性和启发性-20

3. 教师要加强对学生学习活动的指导，培养学生对学习的兴趣-21

4. 教师要给予学生适当的期望，鼓励学生不断进步-21

六、结论与启示-21

（一） 趣味性、操作性的活动更能激发小学生的学习兴趣-21

（二） 同一数学活动对不同学生的学习动机有不同影响-21

（三） 趣味游戏活动在教学设计的不同环节有不同的作用-21

（四） 教师要合理设计游戏的难易程度-22

参考文献-23

致谢-25

附录-26