摘要：群文阅读教学法（下简称“群文阅读”）因其跨文体、多文本等特点，能在有限的课堂时间内提高教学效率同时极大提高学生的阅读能力，从而被越来越多的教师采用。随着当今社会对中华民族优秀传统文化重视程度的日渐加深，作为传统文化载体之一的文言文，也日渐受到教师和学生的重视。

笔者通过研究课标、课本，以及对H市F小学3-6年级部分语文教师访谈研究发现，当前小学文言文教学存在较多弊病，而群文阅读教学法也许是突破此教学困境的一种有效尝试。

本文将从以下几方面对此进行论述：

一、绪论部分着重介绍了本文的研究背景、研究意义、群文阅读研究现状及研究思路。

二、第二部分对群文阅读进行了概述，对群文阅读的概念、来源、特点及理论支撑做了阐述，并对群文阅读的价值进行了三方面的探讨：改变教学现状，培养阅读兴趣；扩大阅读角度，提高阅读能力；顺应时代要求，提升核心素养。

三、第三部分主要对当前小学文言文教学现状进行分析，包括针对课标、课本的理论分析，以及实地的访谈调查结果分析。

四、第四部分将针对小学文言文群文阅读教学应用提出相关建议，比如可以从作者、题材、主题三个角度进行阅读资源的开发，包括其作为一种新型的教学模式，一线教师在实际应用时需要注意的三个问题：选文要符合学生能力、教师应明确自身定位和教学方法需要“因材制宜”。

五、总结本文主要观点。

关键词：小学文言文；群文阅读；教学

目录

摘要

Abstract

一、绪论-7

（一） 研究背景及意义-7

1.-研究背景-7

2.-研究意义-7

（二） 文献综述-7

1.-小学文言文教学改革研究成果综述-7

2.-文言文群文阅读研究成果综述-8

（三） 研究思路与方法-8

二、群文阅读概述及其价值-9

（一） 群文阅读的概述-9

1. 群文阅读的概念-9

2. 群文阅读的特点-9

（二） 群文阅读的价值-10

1.-改变教学现状，培养阅读兴趣-11

2.-扩大阅读角度，提高阅读能力-11

3.-顺应时代要求，提升核心素养-12

三、小学文言文教学现状-13

（一）-语文课程标准关于文言文教学的要求-13

（二）-小学文言文教学现状访谈结果及分析-13

四、群文阅读在小学文言文教学中的应用-15

（一）-多角度开发阅读资源-16

1.-同一作者-16

2.-类似题材-16

3.-相关主题-16

（二）-教学中应注意的问题-17

1.-选文符合学生能力-17

2.-教师明确自身定位-17

3.-教学方法“因材制宜”-17

五、结语-18

参考文献-19

致 谢-20

附 录-21