摘要：如今，我们已经迎来了“数字时代”，在网络全面覆盖的同时，智能手机、平板等移动设备层出不穷，应用于教育教学的软件、课程也源源不断的开发和更新迭代。在“数字时代”的背景下，学习方式逐步发展为一项可随时随地进行的活动。要使大学生移动学习得到高效利用，移动学习力的提升是关键。移动学习力是基于移动学习方式所产生的学习力，因此，本文旨在通过调查了解大学生移动学习力的现状，并对影响大学生移动学习力的相关因素进行探究，据此提出大学生移动学习力的提升对策。

本研究采用文献研究法和问卷调查法，围绕大学生移动学习力现状、影响因素和提升对策展开，主要完成的工作：（1）通过阅读国内外文献，分析有关移动学习和学习力的量表，制作出移动学习力的相关量表。（2）选取本科至博士及以上的大学生为调查对象展开调查，最终收集到有效问卷 447 份。（3）采用 SPSS 26 对回收数据进行统计分析，了解大学生移动学习力的现状。（4）根据调查研究发现的大学生移动学习力实际情况提出针对性对策。

研究得出以下结论：从总体上来看，大学生移动学习力水平较高，大部分的大学生己经具备了移动学习驱动和执行方面所需要必备的技能，但仍存在使用移动设备时，娱乐目的高于学习目的，移动学习专注力不够等问题和学习资源较为混杂时如何快速提取相关资料、消除学习干扰等提升的空间。处于数字时代的大学生，应当必备符合时代发展的技能，数字媒体的迅速更新，学习方式的逐步多样化，都需要学习者有意识的培养和提高自己的移动学习力。

关键词：数字时代；大学Th；移动学习；移动学习力；

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3研究现状-2

1.3.1国外研究现状-2

1.3.2国内研究现状-3

1.4研究内容和意义-7

1.4.1大学生移动学习力的研究意义-7

1.5研究方法和思路-7

1.5.1文献研究法-7

1.5.2问卷调查法-7

1.5.3研究思路-8

2相关概念研究及理论基础-9

2.1移动学习力的理论基础-9

3大学生移动学习力现状的分析-11

3.1大学生移动学习力的构成要素-11

3.2大学生移动学习力现状的问卷实施过程-12

3.2.1问卷设计过程-12

3.2.2问卷信度分析-13

3.3大学生移动学习力现状的调查结果-13

3.3.1样本的基本情况统计-13

3.3.2大学生移动学习力现状的描述性分析-15

3.3.3大学生移动学习力现状的差异性分析-17

3.4大学生移动学习力的影响因素分析-18

3.4.1生成因素-18

3.4.2阻碍因素-19

3.5影响大学生移动学习力中驱动的因素-19

3.6影响大学生移动学习力中执行的因素-20

3.7影响大学生移动学习力中调控的因素-21

3.8大学生移动学习力现状研究结论-22

4大学生移动学习力现状的提升对策-23

4.1以产生兴趣为引导提高移动学习驱动力-23

4.2以主动探索为引导提高移动学习执行力-24

4.3以任务引导提高移动学习调控力-25

5总结与展望-26

5.1研究总结-26

5.2研究展望-26

附录-28

致谢-34

参考文献-35