摘要：HPS 教育是将科学史、科学哲学和科学社会学引入科学课堂的一种新的教学模式，以促进学生对科学本质的理解，来培养学生的科学精神和创造力。本文以杭州市小学教师与学生为研究对象，根据小学中段学生与高段学生的差异，对 HPS 融入小学中高段教学现状进行比较调查以深入探讨 HPS 教育的可行性，并总结了问题与提出相应对策，以期HPS 教育在小学课堂实施更加有效。

关键词：小学科学；HPS；教学模式

目录

摘要

Abstract

一、引言-6

（一）研究背景概述-6

1.研究背景-6

2.研究意义-6

（二）研究现状及述评-7

1.国外研究现状-7

2.国内研究现状-8

3.研究述评-10

（三）研究内容和方法-10

1.研究内容-10

2.研究方法-10

（四）概念界定-11

1.HPS 教育-11

2.科学本质-12

3.科学素养-12

（五）理论基础-12

1.建构主义理论-12

2.学科文化理论-12

3.“做中学”理论-13

二、HPS 融入小学中高段教学现状比较调查-14

（一）调查对象-14

（二）调查内容-14

（三）教师调查结果与分析-15

1.教师专业与素养-15

2.教学认识与意愿-15

3.教学内容与渠道-16

（1）科学史整体数量的融入表现-17

（2）科学史呈现方式的选择编排-18

（3）科学史教学内容的分布体现-19

（4）教师教学内容的选择与倾向-20

4.教学策略与方式-20

（1）科学史教学建议的渗透情况-21

（2）科学史教学目标的呈现新态-22

（3）教师教学策略的选择与倾向-24

5.教学评价与分析-25

6.教学困难与建议-25

（四）学生调查结果与分析-25

1.学习兴趣是陪伴学生的第一老师-26

2.动手实验是能力提高的绝佳途径-27

3.阅读书籍是自主学习的恰当方式-28

4.探究方法是素质发展的实践基础-29

5.课堂学习是知识传播的合用手段-29

6.观看视频是素材呈现的有效方式-30

7.开阔视野是教育教学的长远目标-31

三、建议与思考-32

（一） 促发展，提升教师素养-32

1.注重自主学习，提高科学素养-32

2.转变教学观念，积极落实教学-32

（二） 抓落实，实现教学目标-33

1.教学内容选择要丰富多样-33

2.教学方法采取要依据学情-33

3.教学时间分配要把握合理-33

（三） 准定位，改进课程建设-34

1.完善教师培训制度-34

2.开发 HPS 校本课程-34

3.建立 HPS 教学资源库-35

参考文献-36

致谢-38

附录-39