摘要：低段小学生对语言文字有天然的敏感性和感知力，是语言文字学习的最佳时期，而儿童诗文字内容活泼，形式新颖，朗读起来韵律感强，朗朗上口，深受小学生的喜爱和欢迎，同时通过合作学习的教学模式，低段学生既能锻炼朗读能力，又能培养交际能力和合作意识。通过将合作学习引入儿童诗教学可以很好地激发学生的阅读兴趣，发展语文学习能力，提升语文素养。因此，小学儿童诗教学中实施合作学习意义重大。

本课题的研究主要分为三个部分：第一部分主要通过调查问卷以及访谈两种形式观察了解小学语文低段儿童诗教学合作学习的实施现状。第二部分是结合小学语文低段儿童诗教学合作学习的应用问题分析其原因，对现有的儿童诗教学方法及理论进行反思。第三部分提出能够有合理有效组织低段儿童诗教学合作学习的策略，提高儿童对儿童诗的兴趣，感受儿童诗语言的优美，为小学语文教师提供低段儿童诗合作学习实践教学的参考，为小学语文儿童诗教学合作学习的研究起到一定的积极推进作用。

关键词：合作学习； 儿童诗； 小学低段儿童诗教学； 教学策略；

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究背景-6

（二）研究意义-6

1.理论意义-6

2.实践意义-7

（三）研究目的-7

（四）相关研究评述-7

1.国外文献-7

2.国内文献-8

（五）相关概念界定-9

1.合作学习的概念-9

2.儿童诗的概念-9

（六）研究设计-11

1.研究思路-11

2.研究方法-11

二、小学低段儿童诗教学合作学习实施现状调查-12

（一） 学生问卷调查情况简介-12

1.问卷调查的目的-12

2.问卷调查的编制-12

3.调查数据统计及分析-13

（二）教师访谈调查情况简介-15

1.访谈调查的目的-15

2.访谈大纲及访谈样本的选择-16

3.教师访谈结果及分析-16

三、低段儿童诗教学合作学习实施的现状分析-17

（一）低段学生在合作学习中存在的问题及原因分析-17

（二）教师在低段合作学习中存在的问题及原因分析-18

四、小学低段儿童诗教学合作学习实施策略-19

（一）实施合作学习前的准备策略-19

1.合理分组-19

2.明确分工-20

3.合理选择内容-20

4.培养学生合作意识与能力-21

（二）儿童诗朗读教学中合作学习的策略-21

1.在合作诵读中提高听音水平，培养朗读能力-21

2.在合作诵读中感受儿童诗趣味，积累语言-22

（三）儿童诗创作教学中合作学习的策略-23

1.在合作创作中激发学生想象-23

2.在合作创作中进行片段式模仿-24

3.在合作创作后有效评价-25

参考文献-27

附录 1-28

附录 2-30

致谢-31