摘要：随着互联网地不断发展，网红遍及各行各业，在提倡“互联网+教育”的今天，“网红教师”迅速发展起来。在传统课堂中，学生学习效率低下，但是在网红教师的课堂上，学生却能集中精力，认真听课。因此，本课题的研究目的就是对“网红教师”的课堂影像进行观察，分析、总结出网红教师的优秀教学行为，从而对当前教师的教学行为的培养提出方法和建议。

本文采用了文献研究法、内容分析法、总结归纳法进行研究，首先分析了网红教师和教学行为的相关内容，并对它们的概念、内涵、相关理论进行了界定。在对教学行为界定的基础上，对教学行为进行了划分。其次，在借鉴弗兰斯德师生言语互动分析体系和其他国内研究者的教师课堂教学行为观测方法的设计后，设计出网红教师教学行为观测记录表。最后，对网红葛老师的教学行为特征进行分析，总结出优秀的教学行为，并对教师的教学行为培养提出建议。

网红教师葛老师的教学行为特征主要为：（1）主导教学行为伴随辅助言语行为；（2）个性化的评价行为；（3）内涵丰富的非言语行为；（4）有节奏的师生互动；（5）简洁明了、重点突出的板书；（6）饱满的精神状态。

关键词：网红教师； 教学行为； 言语行为； 非言语行为

目录

摘要

Abstract

1-绪论. 1

1.1-研究背景  1

1.2-研究意义  1

1.2.1-理论意义 1

1.2.2-实践意义 1

1.3-相关概念界定  2

1.3.1-网红教师 2

1.3.2-教学行为 2

1.4-国内外研究现状  3

1.4.1-网红教师的研究现状 3

1.4.2-教学行为的研究现状 5

2-网红教师教学行为的研究设计. 7

2.1-互动分析编码体系  7

2.1.1-弗兰德斯互动分析体系（FIAS） . 7

2.1.2-基于视频的教师教学行为分析编码体系 8

2.2-网红教师教学视频分析编码体系的设计 . 10

2.2.1-教师教学行为的划分. 10

2.2.2-学生行为的划分. 12

2.3-教师教学行为观测记录表的设计 . 12

2.3.1-课堂教学行为的观察方法. 12

2.3.2-网红教师教学行为观测记录表的设计. 13

2.4-网红教师教学行为分析的设计 . 14

2.4.1-视频分析方法. 14

2.4.2-行为分析方法的设计. 14

3-网红教师教学行为的观测与分析 14

3.1-研究对象和分析案例的选择 . 15

3.2-案例的收集与数据的整理 . 16

3.3-案例数据的统计与量化分析 . 17

3.3.1-网红教师视频课堂的师生互动分析. 18

3.3.2-网红教师的言语行为分析. 19

3.3.3-网红教师的非言语行为分析. 22

3.4-网红葛老师教学行为特征的质性分析 . 23

3.4.1-主导教学行为伴随辅助言语行为. 23

3.4.2-个性化的评价行为. 24

3.4.3-内涵丰富的非言语行为. 24

3.4.4-有节奏的师生互动. 24

3.4.5-简洁明了、重点突出的板书. 24

3.4.6-饱满的精神状态. 25

4-对教师教学行为培养的建议 25

4.1-改进教师教学行为的总体建议 . 25

4.1.1-树立正确的教学观“以人为本”. 25

4.1.2-教师要注重展现个人魅力. 25

4.1.3-善于运用启发式教学. 26

4.2-改进教师教学行为的具体建议 . 26

4.2.1-讲述行为与辅助语言相结合. 26

4.2.2-巧妙使用评价行为和提问行为. 26

4.2.3-把握好师生互动的节奏. 26

4.2.4-综合运用多种教学非言语行为. 26

5-总结与展望 27

5.1-总结 . 27

5.2-研究中的不足与展望 . 27

参考文献. 29

致-谢 30

附-录 31