摘要：为了给小学老师提高写作教学水平提供具有借鉴意义的建议，增强小学写作教学有效性，文章概述了叶圣陶写作教学观的基本观点、作文评价标准以及“自能作文”的目标指向并探究这一思想对小学写作教学的价值。同时通过问卷等方式调查了小学写作教学现状，发现存在下列问题：1.学生对写作缺乏兴趣；2. 写作目的带有功利性；3. 写作缺少真实性；4.学生积累量不足；5. 作文指导“程式化”。根据调查结果从学生、老师、家庭、社会四个层面分析成因。在此调查分析基础上结合叶圣陶写作教学观提出了小学写作教学的有效路径：1.写作“生活化”；2.重视口语交际和阅读以达厚积；3.训练思想，培养情感；4.说写结合，培养语言习惯；5.营造真实的写作氛围；6.建立写作多元评价机制，师生共批。文章的创新点体现在：1.探究出了叶圣陶写作教学观对小学写作教学的三方面价值即有利于当下写作教学的正向发展、促进教师写作教学观念的转变、增强学生的写作能力和兴趣。2.研究有效路径运用的方法创新，不仅局限于文献研究，而且结合了笔者在教育实习中的教学实践、学生作业反馈以及优秀一线老师的教学实录作为案例支撑。

关键词：小学写作教学；叶圣陶写作教学观；有效路径

目录

摘要

Abstract

一、 引言-5

（一）研究背景-5

（二）研究目的与研究意义-6

1.研究目的-6

2.研究意义-6

二、研究设计-7

（一）研究思路-7

（二）研究方法-7

三、叶圣陶写作教学观-7

（一）基本观点-7

1.作文即做人-7

2.作文即生活-8

3.作文即说话-8

4.阅读是作文的基础-8

（二）评价标准：“通”与“好” -8

（三）目标指向：自能作文-9

四、叶圣陶写作教学观对小学写作教学的价值-9

（一）有利于当下写作教学的正向发展-9

（二）有利于促进教师写作教学观念的转变-10

（三）有利于增强学生的写作能力和兴趣-10

五、 小学写作教学研究结果及成因分析-11

（一）小学写作教学存在的问题-11

1.学生对写作缺乏兴趣-11

2.写作目的带有功利性-11

3.写作缺少真实性-11

4.学生积累量不足-12

5.作文指导“程式化” -12

（二）小学写作教学存在问题的成因-13

1.学生层面-13

2.老师层面-13

3.家庭层面-14

4.社会层面-14

六、基于叶圣陶写作教学观的小学写作教学有效路径-14

（一）写作“生活化” -14

（二）重视口语交际和阅读以达厚积-15

（三）训练思想，培养情感-16

（四）说写结合，培养语言习惯-17

（五）营造真实的写作氛围-17

（六）建立写作多元评价机制，师生共批-17

七、总结-19

参考文献-21

致谢-22

附录-23