需要金币:2000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:16609 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:随着幼儿教育的不断深入,“混龄”这一概念逐步走入大众的视线,而混龄游戏更是渗透到了如今的幼儿园之中。混龄游戏对于幼儿的长期发展具有一定的好处,但混龄游戏的顺利进行则依赖于教师的有效性指导。混龄游戏中更多的是幼儿的互动环节,对此,教师要做出相应的指导策略。 关键词:混龄游戏;现状分析;教师指导策略
目录 摘要 Abstract 1 绪论-6 1.1 研究缘由-6 1.2 研究目的-6 1.3 研究意义-6 1.3.1 理论意义-6 1.3.2 实践意义-7 1.4 文献综述-7 1.4.1 国外研究-7 1.4.2 国内研究-8 1.5 概念界定-9 1.5.1 混龄-9 1.5.2 混龄游戏-9 1.6 研究方法-10 1.6.1 观察法-10 1.6.2 访谈法-10 1.6.3 问卷调查法-11 2 混龄游戏开展的现状分析-11 2.1 混龄游戏的室内与户外开展情况-11 2.2 混龄游戏中的材料投放-12 2.3 混龄游戏中的空间布局-13 2.4 混龄游戏中的教师指导-13 2.5 混龄游戏中的家长支持度-14 2.6 混龄游戏中的幼儿表现-15 3 混龄游戏开展存在的问题-16 3.1 户外混龄游戏的开展频率明显高于室内混龄游戏-16 3.2 混龄游戏中的材料投放少-17 3.3 混龄游戏中的空间布局有限-17 3.4 混龄游戏中的教师缺乏专业指导-18 3.5 混龄游戏中的家长支持度低-18 3.6 混龄游戏中的幼儿规则意识低-18 4 混龄游戏开展问题的原因分析-18 4.1 幼儿园未能合理组织室内、户外两种混龄类型-18 4.2 物质条件有限,无法购买大量的混龄游戏材料-19 4.3 教师创建混龄游戏的空间能力不足-19 4.4 教师对混龄游戏模式的价值认识低-19 4.5 家长对混龄游戏的不信任-19 4.6 幼儿的自我中心化严重-20 5 促进混龄游戏发展的策略-20 5.1 平等对待室内和户外两种混龄游戏类型-20 5.2 加大对混龄游戏的材料投放-20 5.3 提高教师对混龄游戏空间创设的能力-21 5.4 提升教师的业务能力水平-22 5.4.1 提高混龄游戏的活动设计和指导能力-22 5.4.2 注重幼儿的个体发展差异,促进整体发展-22 5.5 提高家长的认可度-23 5.5.1 开展相应的专家讲座-23 5.5.2 践行家园合作-23 5.6 去自我中心化,增强幼儿的混龄游戏规则意识-24 6 结语-24 参考文献-26 附录-27 致谢-29 |