摘要：在学前教育改革中，关注幼儿的个性化和社会化的发展已经成为学前教育发展的新趋势。随着学前教育理论与实践的不断完善和发展，在一些公立幼儿园和私立幼儿园编排了混龄班和组织了混龄游戏。混龄游戏为幼儿提供了一个自主选择、自由交往和自我解决问题的环境。

笔者通过观察法和访谈法对太仓市D幼儿园的混龄游戏现状、存在的问题及其原因以及指导策略进行研究。

首先主要介绍了以混龄游戏为研究对象的研究目的和研究意义，对国内外有关混龄游戏的相关资料进行分析，阐述本文中幼儿混龄游戏的概念界定和研究方法。

然后通过观察法和访谈法从教师的作用以及硬件设施的重要性两个方面，描述太仓市D幼儿园混龄游戏的现状。

接着根据混龄游戏的现状，找出问题并进行原因分析，其中包括：教师在混龄游戏中指导能力不足，混龄游戏中硬件设施不健全，幼儿出现的偏区现象。

最后对此现状提供有效的策略：提高教师在混龄游戏中的指导能力，投放适宜混龄游戏的材料，正确对待幼儿偏区。

关键词：混龄教育；幼儿；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪 论-1

1.1选题缘由-1

1.2研究目的-1

1.3研究意义-1

1.3.1理论意义-1

1.3.2实践意义-1

1.4文献综述-2

1.4.1国外混龄游戏的相关研究-2

1.4.2国内混龄游戏的相关研究-2

1.5概念界定-3

1.5.1混龄游戏-3

1.6研究方法-3

1.6.1访谈法-3

1.6.2观察法-4

2 混龄游戏开展的现状-4

2.1对混龄游戏现状的总体观察-4

2.2混龄游戏中教师的作用-5

2.2.1教师对混龄游戏的认知理解差异-5

2.2.2教师在混龄游戏中承担角色的差异-7

2.2.3教师在混龄游戏中的指导策略的差异-8

2.3混龄游戏中的硬件设施的重要性-9

2.3.1区域空间布局对混龄游戏质量的影响-9

2.3.2游戏材料的配备对混龄游戏成效的影响-9

3 混龄游戏中存在的问题-12

3.1混龄游戏中教师指导能力不足-12

3.1.1教师对混龄游戏中的介入时机把握不准-12

3.1.2教师在混龄游戏中的主观管控过于严格-13

3.1.3教师对混龄游戏中的规则制定不够完善-13

3.2混龄游戏中硬件设施不健全-14

3.2.1游戏材料丰富程度低-14

3.2.2游戏材料更新周期长-14

3.3混龄游戏中幼儿出现偏区问题-14

4 混龄游戏中存在问题的原因分析-15

4.1幼儿园对混龄游戏的重视程度不高-15

4.2 教师对混龄游戏的理论学习和系统实践不充分-15

5 混龄游戏中存在问题的有效策略-15

5.1提高教师在幼儿混龄游戏中的指导能力-15

5.1.1把握正确的介入时机和指导策略-15

5.1.2营造轻松的游戏氛围-16

5.1.3制定完善的混龄游戏规则-16

5.2完善混龄游戏的硬件设施-17

5.2.1提高游戏材料的丰富程度-17

5.2.2调整游戏材料的更新周期-17

5.3正确对待幼儿偏区的现象-17

5.3.1有效调整冷门区域-17

5.3.2深入分析偏区原因-17

6  结  语-19

6.1研究结论-19

6.2未来研究展望-19

参考文献-20

致 谢-21

附 录 -22