摘要：联合国教科文组织建立的“国际21世纪教育委员会”，发出了“学会认知，学会做事，学会做人，学会共处是未来教育的四大支柱”号召，这里的学会共处就是对培养孩子的社会性发展即培养孩子在活动中与他人为实现共同目标而努力的参与、合作精神。随着现代社会信息的不断更替发展，教育目标已经不仅仅局限于注重基础知识，更多的国家、社会早已将教育目标延伸至注重幼儿情感和技能的全面发展。

培养合作能力是幼儿人格健全发展的重要环节，有利于提高幼儿解决问题和与同伴交往的能力。幼儿对于合作策略的学习和运用是其社会性发展和增强社会认知的基础。中班是幼儿合作能力发展的关键期，相对于小班幼儿，中班幼儿的生活经验更为丰富，语言表达能力增强，与同伴交流交往的愿望也日益强烈。

角色游戏是幼儿喜闻乐见的游戏类型，并且其中角色的设定、游戏角色之间的交流、规则的讨论和制定和游戏材料的收拾整理等环节都涉及幼儿之间的合作。幼儿能否运用简单的技巧加入游戏、能否解决游戏冲突、能否与同伴协商选择游戏角色等，都是其合作能力的重要体现。因此，研究者选取中班年龄段的幼儿作为研究对象，以角色游戏为载体，对其展开长达两周的跟踪观察，搜集幼儿合作情况的相关数据，运用观察法、调查法、访谈法等对中班幼儿角色游戏中合作行为的现状进行研究。研究的主要结论如下：

  一、幼儿在合作对象的选择上偏向于同性幼儿

  二、女性幼儿的合作水平高于男性幼儿

  三、幼儿的合作策略单一

  四、幼儿合作意向与实际合作水平冲突

关键词：教学；角色游戏；合作行为；中班幼儿

目录

摘要

Abstract

第 1 章 前言-1

1.1-选题缘由-1

1.2-研究意义-1

1.2.1-理论意义-1

1.2.2-实践意义-2

1.3-文献综述-2

1.3.1-有关角色游戏的研究-2

1.3.2-有关合作行为的研究-3

1.3.3-有关角色游戏对幼儿合作行为培养价值的研究-4

1.4-概念界定-5

1.4.1-角色游戏-5

1.4.2-合作行为-5

第 2 章  中班角色游戏中幼儿合作行为现状调查-5

2.1-研究设计-6

2.1.1-研究目的-6

2.1.2-研究对象-6

2.1.3-研究方法-6

2.2-中班角色游戏中幼儿合作行为现状-8

2.2.1-幼儿合作意向被动-8

2.2.2-幼儿合作策略单一-9

2.2.3-幼儿合作水平男女差异明显-10

2.2.4-幼儿合作对象的选择存在性别差异-12

第 3 章 角色游戏中幼儿合作行为的影响因素分析-14

3.1-家庭因素-14

3.1.1-家庭对幼儿合作意向的影响-14

3.1.2-家庭对幼儿选择合作对象的影响-14

3.2-幼儿自身因素-15

3.3-社会因素-15

3.4-同伴因素-16

3.5-社会交往能力因素-16

第 4 章 优化角色游戏中幼儿合作行为的对策-17

4.1-创设环境，增强合作意向-17

4.2-丰富主题，发挥性别互补作用-18

4.3-树立榜样，提高合作水平-18

4.4-重视评价，加强移情训练-19

4.4.1-注重游戏评价-19

4.4.2-加强移情训练-19

第 5 章 结论-20

参  考  文  献-21

附录-22

致  谢-26