摘要：当今时代随着科学技术的快速发展，触控新媒体数量快速增加，同时触控新媒体的种类逐渐丰富。生活在这样的时代背景下，幼儿无可避免的越来越频繁与触控新媒体进行互动。为了了解大班幼儿眼中的触控新媒体，本研究运用访谈法对20名大班幼儿进行了调查研究。

研究结果发现，该园喜欢使用触控新媒体的大班幼儿居多，主要受其娱乐心理的支配；幼儿不喜欢使用触控新媒体的主要原因是对眼睛有伤害；该园大班幼儿对触控新媒体的认知是比较健康的，较多的幼儿认为触控新媒体能够帮助他们，并且这种“帮助”主要是表现在帮助他们学习知识这一方面。对研究结果进行分析，归纳出大班幼儿使用触控新媒体的现状：大班幼儿主要使用的触控新媒体是平板电脑和手机，使用的触控新媒体的种类很丰富；使用触控新媒体的时间比较少，是比较健康的；使用的功能比较单一，休闲娱乐功能的最多；父母建立了使用触控新媒体的时间规则时，幼儿在一定程度上能够学会控制自己。发现了大班幼儿使用触控新媒体时还存在三个问题：第一、单个幼儿使用功能较为单一，总体上使用休闲娱乐功能占主导；第二、家长引导幼儿健康使用触控新媒体的方式单一，主要就是控制幼儿使用时长，建立触控新媒体使用规则的意识有待提升；第三、家庭媒体生态环境有待改善。

对影响大班幼儿使用触控新媒体现状的因素和造成现存问题的原因分析发现：影响大班幼儿使用触控新媒体的因素有家庭经济状况、家长使用的触控新媒体功能、家长是否会建立时间规则；影响幼儿对触控新媒体态度的因素有幼儿的心理需要和触控新媒体本身的原因；影响幼儿认知定位触控新媒体的因素——家长对幼儿使用触控新媒体的态度和表达出的原因。造成现存问题的原因主要是家长的榜样行为、家长的媒介素养。

针对影响因素和造成现存问题的原因提出了教育建议，例如：家长建立良好的使用触控新媒体行为习惯，以身作则；家长与幼儿一起建立使用触控新媒体的规则；家长可以与幼儿合作使用触控新媒体，引导帮助幼儿选择更适宜的、多样化的软件和功能等，以帮助家长指导幼儿健康使用触控新媒体。

关键词：幼儿视角；触控新媒体

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

(一) 研究缘由-1

1. 新媒体时代下屏幕依赖低龄化-1

2. 幼儿与新媒体相关研究少-1

3. 研究幼儿与触控新媒体的兴趣-1

(二) 概念界定-1

(三) 文献综述-2

1. 新媒体与幼儿教育-2

(1) 新媒体在幼儿教育中应用现状-2

(2) 新媒体技术在幼儿教育中应用的优势和存在的难题-2

(3) 新媒体对幼儿教育的影响-2

2. 幼儿使用新媒体的相关研究-3

(1) 使用新媒体的现状-3

(2) 幼儿使用新媒体的影响因素-5

(3) 使用新媒体对幼儿的影响-6

(4) 指导幼儿使用新媒体的策略-7

3. 新媒体与幼儿研究的发展-8

4. 理论基础-9

(四) 研究目的-10

(五) 研究意义-10

1. 现实意义-10

2. 理论意义-10

(六) 研究内容-10

(七) 研究方法-10

一、 大班幼儿眼中的触控新媒体-11

（一） 幼儿眼中的触控新媒体使用情况-11

1. 使用类型-15

2. 使用功能-16

3. 使用时间-16

4. 停止使用-16

（二） 幼儿眼中的家长触控新媒体使用情况-17

1. 使用类型-19

2. 使用功能-20

3. 使用时间-20

（三） 幼儿及幼儿家长对使用触控新媒体的态度-20

1. 幼儿对使用触控新媒体的态度-20

2. 家长对幼儿使用触控新媒体的态度-21

（四） 幼儿眼中的触控新媒体-23

二、 影响幼儿使用触控新媒体的因素分析-24

（一） 影响幼儿使用触控新媒体的因素-24

（二） 影响幼儿对触控新媒体态度的因素-25

（三） 影响幼儿认知定位触控新媒体的因素-25

三、 幼儿使用触控新媒体存在的问题及原因分析-25

四、 讨论-26

五、 教育建议-27

（一） 家长方面-27

1. 家长建立良好的使用触控新媒体行为习惯，以身作则-27

2. 家长与幼儿一起建立使用触控新媒体的规则-27

3. 家长可以与幼儿合作使用触控新媒体，引导帮助幼儿选择更适宜的、多样化的软件和功能-27

（二） 幼儿园方面-27

1. 开设媒介素养教育课程，提升幼儿媒介素养-27

2. 加强家园沟通，帮助家长提升媒介素养-28

（三） 社会方面-28

参考文献-29

1. 著作类-29

2. 期刊论文类-29

3. 学位论文类-31

附录一-32

大班幼儿对触控新媒体的认知幼儿访谈提纲-32

致谢-33