摘要：大量研究表明，性别角色双性化者能更好地应对压力和适应外界的变化，心理健康水平较高。因此，性别双性化教育日渐受到学术界的关注，许多学校教育者也开始意识到双性化人格对学生学业发展、人格发展的重要性。但目前关于性别角色社会化的研究主要集中在学校教育和社会影响，从家庭教育这一影响因素出发的研究较少。儿童从出生起就生活在家庭中，家庭教育远比学校教育、社会教育的影响更大、更持久，本研究对不同变量进行了的Pearson相关分析和逐步回归分析，探究了情感温暖、焦虑性教养、拒绝、过度保护这四个维度的父母教养方式对儿童性别角色社会化的实际作用。

本研究采取整群抽样法，对成都市三所公立小学的五、六年级的170名学生发放问卷。剔除无效问卷后，共收回有效问卷135份，本研究发现焦虑型教养维度与男性化性别角色之间呈显著负相关，拒绝维度与双性化性别角色之间呈显著负相关，焦虑型教养维度与未分化性别角色之间呈显著正相关。本研究研究了父母教育方式对儿童性别角色社会化的实际作用，同时结合社会资本理论进一步研究家庭作为儿童性别角色社会化的影响因素所发挥的作用，具有一定的参考和借鉴价值，为促进儿童双性化的性别角色提供理论和实践依据。

关键词：父母教养方式；儿童性别角色认同；社会资本理论

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.双性化性别角色是最佳的性别角色-1

2.家庭教育对双性化教育的忽视-1

（二）文献综述-1

1.关于家庭、社会、教育等因素对儿童性别角色社会化的影响及作用的相关研究-1

2.关于儿童性别角色的认同和影响因素的相关研究-2

3.关于儿童性别角色的教育或实践的相关研究-2

4.现有研究的不足-2

（三）核心概念界定-3

1.父母教养方式-3

2.性别角色-3

3.双性化-4

3.双性化教育-4

（四） 研究目标、内容和方法-5

1. 研究目标-5

2. 研究内容-5

3. 研究方法-5

一、 父母教养方式对儿童性别角色社会化影响的调查结果-5

（一） 方法-5

1. 被试-6

2. 程序-6

3. 研究工具-6

4. 数据整理和分析-6

（二） 父母教养方式与双性化性别角色-6

（三） 父母教养方式与男性化性别角色-8

（四） 父母教养方式与女性化性别角色-9

（五） 父母教养方式与未分化性别角色-10

二、 影响儿童性别社会角色的父母教养方式存在的问题-11

1、 焦虑性父母教养方式对性别角色形成的不良影响-11

2、拒绝的父母教养方式最不利于双性化性别角色形成-11

三、父母教养方式对儿童性别角色社会化影响的原因-12

四、改进父母教养方式以保障儿童性别角色正常社会化的举措-12

1. 适当“放手”，营造自由而开放的家庭氛围-12

2.学会表达爱，不做拒绝的家长-13

五、研究反思-13

1.研究方法存在的不足-13

2.调查中存在的问题-13

参考文献-14