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摘要:混龄教育对学前儿童的发展具有重要意义,而决定混龄教育发挥其教育价值的一大因素是混龄幼儿的交往质量。本研究从一个全新的视角对混龄教育中幼儿同伴冲突现状进行解读,为混龄班教师处理新老生同伴冲突提供实例参考和科学指导,进而提高混龄幼儿的交往质量,保证混龄教育价值的实现。 本研究采用观察法和访谈法。研究发现,混龄班新老生同伴冲突多发于生活环节;意见分歧和故意挑衅是冲突的最主要起因;混龄班新老生在解决冲突时均倾向于使用消极策略;教师介入对冲突的结果产生积极影响。最后根据研究结果提出了三条建议:一是通过幼儿教师的冲突观的培养确保冲突对幼儿的教育价值实现,二是培养幼儿自行解决冲突的能力,三是给出了混龄班教师在新老生冲突事件中的有效介入策略。
关键词:连续性混龄教育;混龄班新老生;同伴冲突
目录 摘要 ABSTRACT 绪论-1 (一)研究缘由-1 (二)文献综述-1 (三)核心概念界定-4 (四)研究意义-5 一、研究设计-6 (一)研究目的-6 (二)研究内容-6 (三)研究方法-6 (四)数据处理-6 二、研究结果分析-6 (一)混龄班新老生的同伴冲突事件多发于生活环节-6 (二)混龄班新老生同伴冲突的主要起因是意见分歧和故意挑衅-7 (三)混龄班新老生在解决冲突时均倾向于使用消极策略-9 (四)教师介入对冲突的结果产生积极影响-10 三、建议-12 (一)幼儿教师应具备正确的儿童观和冲突观-12 (二)培养幼儿自行解决冲突的能力-13 (三)混龄班教师在新老生冲突事件中的有效介入策略-13 参考文献-19 |