摘要：混龄教育对学前儿童的发展具有重要意义，而决定混龄教育发挥其教育价值的一大因素是混龄幼儿的交往质量。本研究从一个全新的视角对混龄教育中幼儿同伴冲突现状进行解读，为混龄班教师处理新老生同伴冲突提供实例参考和科学指导，进而提高混龄幼儿的交往质量，保证混龄教育价值的实现。

本研究采用观察法和访谈法。研究发现，混龄班新老生同伴冲突多发于生活环节；意见分歧和故意挑衅是冲突的最主要起因；混龄班新老生在解决冲突时均倾向于使用消极策略；教师介入对冲突的结果产生积极影响。最后根据研究结果提出了三条建议：一是通过幼儿教师的冲突观的培养确保冲突对幼儿的教育价值实现，二是培养幼儿自行解决冲突的能力，三是给出了混龄班教师在新老生冲突事件中的有效介入策略。

关键词：连续性混龄教育；混龄班新老生；同伴冲突

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）文献综述-1

（三）核心概念界定-4

（四）研究意义-5

一、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究内容-6

（三）研究方法-6

（四）数据处理-6

二、研究结果分析-6

（一）混龄班新老生的同伴冲突事件多发于生活环节-6

（二）混龄班新老生同伴冲突的主要起因是意见分歧和故意挑衅-7

（三）混龄班新老生在解决冲突时均倾向于使用消极策略-9

（四）教师介入对冲突的结果产生积极影响-10

三、建议-12

（一）幼儿教师应具备正确的儿童观和冲突观-12

（二）培养幼儿自行解决冲突的能力-13

（三）混龄班教师在新老生冲突事件中的有效介入策略-13

参考文献-19