摘要：阅读教学一直以来都是小学语文课堂的重点。但当下的阅读教学没有规范标准的情境设置方法，情境教学往往盲目追求形式以至于“失情失境”，缺乏专门针对小学语文学科的系统的情境设置研究并提出相应的实践策略。

本论文通过深入小学语文课堂，采用文献研究法并用问卷调查法对西昌市某九年一贯制学校的小学语文教师和四、五年级两个年级的两个班分别进行情境教学在小学语文阅读教学中的使用情况进行调查。论文主要分为三个部分：第一部分针对小学语文阅读教学情境设置的现状进行调查，通过问卷调查小学语文教师对情境设置的了解和使用情况。第二部分是小学语文阅读教学情境设置存在的问题。在分析问卷的基础上总结出了小学语文阅读教学情境设置存在“三脱离十缺性”的问题。第三部分是本论文的重点。针对存在的问题提出了联系生活实践、以人为本和回归文本三大策略以及若干小策略。最终通过提出情境设置的策略，引导教师更好的认识情境教学，能设置出更加高质量的情境。

关键词：情境设置；情境教学法；小学语文阅读教学

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-3

（一） 选题背景-3

1.国外相关研究-3

2.国内相关研究-3

3.选题意义-4

（二） 概念界定-4

1. 情境：-4

2. 情境教学法：-4

3. 小学语文阅读教学：-5

（三） 研究方法-5

1.文献研究法-5

2.教育调查法-5

一、 小学语文阅读教学情境设置现状调查-5

（一） 调查方案-5

1. 调查目的-5

2. 调查内容-6

3. 调查对象-6

（二） 调查结果-7

1. 关于小学语文阅读教学情境设置的运用-7

2. 关于小学语文阅读教学情境设置的认知-14

3. 关于小学语文阅读教学情境设置的评价-16

二、 小学语文阅读教学情境设置存在的问题-17

（一） 情境设置脱离生活-17

1. 缺乏生活性-17

2. 缺乏现实性-18

3. 缺乏时代性-18

（二） 情境设置脱离儿童-18

1. 缺少主体性-18

2. 缺少自主性-19

3. 缺少想象性-19

4. 缺少生发性-20

（三） 情境设置脱离文本-20

1. 缺失关联性-20

2. 缺失创意性-20

3. 缺失必要性-21

三、 小学语文阅读教学情境设置的策略-21

(一) 联系生活实际设置阅读教学情境-21

1. 贴近儿童生活-21

2. 善用生活器具-22

3. 吻合时代特征-22

(二) 以人为本设置阅读教学情境-22

1. 自学入境-22

2. 想象入境-23

3. 互动入境-23

(三) 回归文本设置阅读教学情境-23

1. 随文设境-23

2. 随情设境-24

结语-25

参考文献-26