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摘要:STEM受到了我国教育界越来越多的关注与重视。但是,在STEM研究上却忽略了学前教育阶段的研究,深度学习模式下的大班STEM活动研究仍然有所缺失。 本研究通过案例分析,总结深度学习模式下的STEM教育的活动策略。通过对成都市某幼儿园大班深度学习模式下STEM案例的分析,为以后STEM教育研究者、一线幼儿教师提供真实的活动案例。 通过案例分析发现,该基于深度学习模式下STEM活动目标的制定是基于STEM教育理念的,目标强调更深层次的运用、分析、评价等方面的运用;幼儿STEM教育的活动内容选择上是基于幼儿真实问题,是幼儿感兴趣的,强调多学科整合性;教师在STEM活动组织策略中利用谈话活动了解幼儿,多观察幼儿,在活动后会进行反思;在STEM活动中多采用深入学习的路径;在STEM开展中,通过投放丰富的区角材料、高低结构材料的多样选择,记录单的投放使用促进幼儿的深度学习。 在STEM活动实际开展中,目标的制定上应该强调问题解决、创新的能力,注重运用、分析、运用等方面;内容的选择上重视幼儿兴趣,强调真实性、整合性;在组织策略中,教师应该重视谈话活动,多观察,多进行反思;运用深度模式:活动预热、知识探究、深度加工、展示反思;重视丰富材料的投放以及多种评价方式回顾已有经验。
关键词:幼儿园;STEM教育;深度学习
目录 摘要 ABSTRACT 绪论-1 (一)研究缘由-1 1、发展STEM教育,顺应时代潮流-1 2、深度学习模式为STEM研究提供了新视野-1 3、STEM教育贴近幼儿生活,满足幼儿发展的需要-2 4、研究对象对STEM研究经验丰富-2 (二)核心概念界定-2 一、文献综述-3 1、STEM教育研究综述-3 2、学前领域STEM教育研究综述-5 3、 深度学习研究综述-7 4、评述-9 二、研究设计-9 (一)研究意义-9 1、理论意义-9 2、现实意义-9 (二)研究目的-9 (三)研究内容-10 (四)研究方法-10 1、研究对象-10 2、研究方法的使用-10 三、研究成果-10 (一)通往深度学习下STEM活动目标制定策略-10 1、 活动目标的制定基于STEM理念-10 2、 STEM活动目标的制定达到深度学习层次-11 (二)通往深度学习下STEM活动内容选择策略-13 1、STEM活动内容选择基于幼儿的真实生活问题-13 2、STEM活动内容强调多学科整合性,促进幼儿的全面发展-13 (三)指向深度学习的STEM教学模式-14 1、活动预热阶段-15 2、知识探究阶段-16 3、 深度加工阶段-18 4、展示反思阶段-21 (四)深度学习模式下STEM活动教师组织策略-22 1、 在谈话过程中了解幼儿的需求-22 2、 在活动过程中观察幼儿的需求-23 3、 在反思中调整活动的开展-24 (五)借助材料,引发幼儿深度学习思考-25 1、投放区角材料,强调幼儿自主探索-25 2、幼儿自主选择高低结构材料,强调探索性和可操作性-26 3、利用记录单帮助幼儿回顾与反思,解决问题,达成深度学习-27 四、研究建议-28 (一)通往深度学习模式下STEM活动目标的制定-28 1、活动目标的制定要注重问题解决能力、创新精神的培养-28 2、活动目标的制定要专注于更深层次的运用、分析、评价等方面-28 (二)通往深度学习模式下STEM活动内容的选择-28 1、活动内容的选择应该基于幼儿的真实生活问题-28 2、活动内容的选择应该注重跨学科性和整合性-29 (三) 学习STEM活动中的深度学习模式-29 1、活动预热环节-29 2、知识探究环节-29 3、深度加工环节-29 4、展示反思环节-30 (四)深度学习模式下STEM活动教师组织策略-30 1、活动前善于捕捉活动开展契机-30 2、活动中了解幼儿的需求,给予幼儿自由探索空间-30 3、善于利用提问、谈话,促进幼儿探究热情-30 4、活动后进行反思总结,不断完善活动-31 (五)深度学习模式下STEM活动中的环境创设-31 1、提供丰富材料供幼儿自主探索,提高幼儿动手操作能力-31 2、利用多样化的评价方式反思回顾已有经验,促进幼儿深度学习-31 参考文献-32 致谢-35 |