摘要：当前已有的理论和研究表明，开展幼儿园教研活动是提升幼儿教师专业知识和技能的一种有效方法，能够帮助幼儿教师提高教学能力、提升反思能力和开拓创新能力。对即将步入幼儿教师岗位的毕业生们来讲，也是促进专业成长的好机会。然而，过去却很少有实习生有机会参与到真正的幼儿园教研活动中来。

本研究为了了解实习生参与教研的次数、类型、形式和参与度等基本现状、探究幼儿园教研助推学前教育专业实习生专业成长的具体方面、发现实习生参与教研遇到的困难和问题并提出意见与改进，展开了一系列的调查。

研究主要采用了问卷法和访谈法。问卷法采用就近抽样法，向S大学学前教育专业2017级全体本科实习生发放调查问卷。访谈法则是从9所实习园中分别随机抽取一名实习生参加访谈，对部分访谈内容进行整理后利用NVivo11软件进行处理和分析。通过调查，了解到当前实习生参与幼儿园教研的基本现状，引发对提高实习生实践和教研能力的重视。

研究发现，当前实习生的专业自信心不高，从事幼儿教师职业的意愿也比较中立，但实习生对教研的态度较为积极，期待参与教研并认可参加教研能提高自己的专业素养。一方面，实习生参与教研的形式多样、内容丰富，另一方面参加高质量的教研活动也确实能够较好地帮助实习生在“职业理解与认识”、“专业知识”、“专业技能”等方面取得较大进步。但同时，出于实习园对实习生参与教研的接纳度不高，与实习园沟通不到位等各种原因，实习生有效参加幼儿园教研存在较多问题，需要学校、实习园和实习生做出一些改变。

关键词：幼儿园教研活动；实习生专业成长；幼儿教师专业素养

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-4

（一）选题缘由-4

1.幼儿园教研活动能够助推实习生专业成长-4

2.参加教研活动的经历引发深入思考-4

（二）研究目的-5

（三）概念界定-5

1.教研活动-5

2.教师专业成长-5

（四）文献综述-6

1.幼儿园教研活动的开展现状-6

2.幼儿园教研能助推幼儿教师的专业成长-6

3.学前教育专业毕业生人才培养现状-7

4.实习生参加教研是助其专业成长的有效途径之一-8

（五）研究设计-9

1.研究方法-9

2.研究对象-11

（1）被调查者分布情况-11

（2）被调查者的职业认可度-12

（3）被调查者的专业满意度-12

3.资料的收集和处理-14

4.信度和效度检验-14

（1）信度检验-14

（2）效度检验-14

（3）相关性分析-15

一、幼儿园教研助推实习生专业成长的现状分析-15

（一）教研助推实习生专业成长的总体情况-15

（二）教研助推实习生专业理念与师德成长-16

1.改变实习生的职业理解与认识-17

（1）对幼儿教师职业的看法-17

（2）对教师角色的认识-18

2.改变实习生对儿童的态度与行为-19

（三）教研活动助推实习生专业知识成长-19

1.巩固幼儿发展知识-20

2.增进幼儿保育与教育知识-21

（四）教研活动助推实习生专业能力成长-21

1.提高实习生计划与实施活动的能力-22

2.促进实习生沟通与合作-23

3.促进实习生反思与发展-23

二、幼儿园教研助推实习生专业成长的影响因素-24

（一）不同类型的教研影响实习生专业成长-24

（二）不同形式的教研影响实习生专业成长-25

（三）对教研的期待程度影响实习生专业成长-28

（四）对参加教研的认可度影响实习生专业成长-30

（五）实习生现有水平影响教研活动的助推作用-32

1.实习生现有专业知识-32

2.实习生现有专业能力-33

3.在实践中遇到过问题-33

三、实习生参与幼儿园教研存在的问题-34

1.无效教研阻碍实习生专业成长-34

2.低参与度阻碍实习生专业成长-36

四、改进建议-37

（一） 促进教研活动更好地助推实习生专业成长-37

1.提高实习生的专业自信心-37

（1）增加学前教育专业学生的实践机会-37

（2）鼓励实习生积极参与教研活动-38

2.加强实习期间的各方沟通-38

（1）提前与实习园衔接实习任务-38

（2）带队老师把握好实习进度-39

（3）加强实习生与实习园的沟通-39

（二）处理好实习生参加教研活动存在的问题-39

1.提高实习生的参加率和参与度-39

（1）实习生把握机会-40

（2）学校创造条件-40

（3）实习园转变态度-41

2.尽可能参加高质量的教研活动-41

五、反思-42

（一）参考资料的局限性-42

（二）调查对象的局限性-42

（三）研究者的能力有限-43

结论-44

参考文献-45

附录一-48

附录二-53

致谢-54