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摘要:为了解教师在各类自由游戏中不同阶段的角色定位情况,总结教师在自由游戏中角色定位存在的问题和影响因素,为教师在幼儿自由游戏中正确定位自己的角色提供参考意见。研究主要采用文献分析法、观察法和访谈法对成都市某一级园X园4个中班的8名教师及各班幼儿进行了调查。 研究发现,100%的教师都会介入到幼儿的自由游戏中,教师在游戏不同阶段中的角色定位重点不一样,但整体上来看更偏向于把自己的角色定位于观察者和支持者。但是在自由游戏的开展过程中,教师会出现一系列问题,这和教师自身、幼儿、幼儿园等方面都有一定的关系。 为了帮助教师能够在自由游戏中正确定位自己的角色,教师要正确认识自由游戏,保证幼儿的自主性;放手自由游戏,提高指导的效率;重视个体差异,及时变换自身角色;细心观察,耐心等待;重视游戏后的交流与评价。
关键词:幼儿;自由游戏;教师角色
目录 摘要 ABSTRACT 绪论-1 (一) 研究缘由-1 1. 自由游戏是促进幼儿自主发展的有效手段-1 2. 教师的角色扮演直接影响自由游戏的质量-1 3. 已有研究对自由游戏中教师的角色有不同的观点-1 4. 幼儿自由游戏中教师角色的研究不足-1 (二) 文献综述-2 1. 幼儿自由游戏概念及其价值的相关研究-2 2. 幼儿教师角色的相关研究-2 (1) 国外相关研究-2 (2) 国内相关研究-3 3. 自由游戏中影响教师角色扮演因素的相关研究-5 (1) 对自由游戏涵义的理解不到位-5 (2) 忽视幼儿的自主性-5 (3) 对幼儿行为的分析和解读不够-5 (4) 对介入自由游戏的方式和时机把握不准-6 4. 对已有研究的评述-6 (三) 核心概念界定-6 1. 游戏-6 2. 自由游戏-7 3. 教师角色-7 (四) 研究意义-7 1. 理论意义-7 2. 现实意义-7 (五) 研究设计-7 1. 研究目的-7 2. 研究内容-8 3. 研究方法-8 (1) 文献分析法-8 (2) 观察法-8 (3) 访谈法-10 一、 自由游戏中教师角色定位状况分析-10 (一) 自由游戏中教师角色定位现状-10 1. 自由游戏开始的前3分钟,教师更偏向于扮演组织者的角色-10 2. 自由游戏进行过程中教师更偏向于扮演支持者和观察者的角色-11 3. 自由游戏结束的3分钟,教师更偏向于扮演提升者的角色-12 4. 自由游戏中教师角色定位的整体状况-12 (二) 自由游戏中教师角色定位分析-13 1. 整体上注重对游戏的观察和支持-13 2. 善于为幼儿营造良好的游戏环境-13 3. 多以幼儿的争吵和安全问题为介入时机-13 4. 无法平衡“放手”与“主导”的关系-14 5. 对游戏价值的提升欠佳-14 二、 自由游戏中教师角色定位的影响因素-14 (一) 幼儿方面的因素-14 (二) 教师方面的因素-15 1. 对自由游戏理解不到位-15 2. 忽视幼儿的自主性-15 3. 没有对幼儿的行为进行深入的分析-16 4. 不能很好地把握介入的时机和方式-16 (三) 幼儿园方面的因素-17 三、 结论与讨论-17 (一) 研究结论-17 1. 100%的教师都会介入到幼儿的自由游戏-17 2. 教师更偏向于把自己的角色定位于观察者和支持者-18 3. 教师在游戏的不同阶段中角色定位重点不一样-18 (二) 讨论-18 四、 建议-19 (一) 正确认识自由游戏,保证幼儿的自主性-19 (二) 放手自由游戏,提高指导的效率-19 (三) 重视个体差异,及时变换自身角色-19 (四) 细心观察,耐心等待-20 (五) 重视游戏后的交流与评价-20 五、 研究不足与反思-20 (一) 研究不足-20 1. 研究对象的选取-20 2. 研究工具的使用-20 (二) 研究改进-21 参考文献-22 1. 著作类-22 2. 期刊论文类-22 3. 学位论文类-24 附录一-25 附录二-26 致谢-27 |