摘要：在游戏当中，建构游戏是幼儿园经常开展的游戏活动之一，不管哪个年龄段的幼儿都特别喜欢。当然，建构游戏价值的实现离不开教师的有效指导。没有目的性，计划性的教师指导对幼儿建构游戏毫无意义。因此，本研究针对中班建构游戏中新手教师指导状况进行了研究。

本文以《指南》和《纲要》为基础，对中班建构游戏中新手教师的指导进行了研究，重点探讨了新手教师如何指导幼儿建构游戏，存在的问题及其原因。本研究首先通过访谈法和观察法，介绍了中班建构游戏中新手教师指导现状，然后从现状中发现问题并分析存在的问题。最后，有针对性地提出了D幼儿园中班建构游戏中新手教师指导的一些建议。

本研究由以下三个部分组成：

第一部分主要采用了访谈法，观察法等研究方法，阐述了对当前中班建构游戏中新手教师指导的现状。

第二部分找出了D幼儿园新手教师在中班建构游戏指导中存在的问题，并对其原因进行了分析。通过研究发现，中班建构游戏中新手教师指导主要存在以下问题：第一，在指导时机上指导时机把握不准，介入的过早或过迟。第二，侧重于规则意识，忽视幼儿的游戏体验。第三，新手教师指导内容一般注重常规，忽视其隐形价值。第四，新手教师没有了解中班幼儿主题搭建能力的发展状况。第五，在指导方式上重视指令，缺乏引导。第六，指导方式单一，鼓励式语言笼统。

第三部分主要在前两部分调查研究的基础上，针对D幼儿园中班建构游戏中新手教师指导的不足及存在的问题，提出了三点建议：第一，新手教师自觉学习关于建构游戏的理论知识，提高游戏指导能力；第二，新手教师反思自己的指导行为，促进幼儿在游戏中更好的发展；第三，幼儿园要重视游戏教研，并落实到教师指导的具体方法与策略上。

关键词：中班幼儿;建构游戏;新手教师 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题缘由-1

1.建构游戏在幼儿发展中的独特价值-1

2.教师指导游戏的重要性-1

3.笔者个人思考-1

（二）文献综述-2

1.幼儿建构游戏的相关研究-2

2.新手教师专业发展的相关研究-3

3.幼儿建构游戏中教师指导的相关研究-4

（三)概念界定-5

1.建构游戏-5

2.新手教师-6

3.指导-6

(四)研究意义-6

1.理论意义-6

2.现实意义-6

（五)研究目的-7

（六）研究内容-7

（七）研究方法-7

1.研究对象-7

2.观察法-8

3.访谈法-8

第一部分：中班建构游戏中新手教师指导现状-8

一、新手教师指导现状-8

（一）新手教师在幼儿干扰游戏时指导次数最多-8

（二）在指导内容方面新手教师在游戏规则上的指导次数最多-9

（三）指令是新手教师最常使用的指导方式-11

第二部分：中班建构游戏中新手教师指导存在的问题及原因分析-13

一、新手教师指导中存在的问题-13

（一）新手教师指导时机中存在的问题-13

（二）新手教师指导内容中存在的问题-14

（三）新手教师指导方式中存在的问题-15

二、新手教师指导中存在问题的原因分析-16

（一）新手教师缺乏对中班建构游戏专业知识方面的掌握-16

（二）新手教师对建构游戏指导认识不全面-17

（三）新手教师自我反思和对游戏的评价不够深入，不具体-17

（四）幼儿园不重视幼儿游戏方面的研讨-18

第三部分：结论与建议-18

一、 结论-18

（一） 中班建构游戏中新手教师指导状况-18

（二） 新手教师指导建构游戏跟教师自身因素有关-19

二、建议-19

（一）新手教师自觉学习关于建构游戏的理论知识，提高指导能力-19

（二）新手教师反思自己的指导行为，促进幼儿在游戏中更好的发展-20

（三）幼儿园要重视游戏教研，落实到教师指导-20

三、不足与反思-20

参考文献-22

附录1-25

附录2-27

致谢-28