摘  要：随着我国学前教育的迅速发展，学龄前儿童的教育得到了很大的关注，但是近年来由于众多原因，学龄前儿童多动症的发病率越来越高，而被确认为多动症（ADHD)需要专业的医学诊断才能证明，许多条件不太好或者家长文化水平不高的家庭往往在幼儿表现出多动倾向时认为孩子年龄小，这些表现都是正常的。幼儿的天性活泼好动与有多动倾向幼儿所表现出来的特征有所不同，其中有多动倾向幼儿最典型的特征之一为注意力缺陷障碍。注意力缺陷多动儿童存在着容易分散、好动、冲动等多种特征，在课堂实践教学中表现出多种问题行为，影响自身和他人的学习以及正常教学活动的开展。针对这一现象，笔者进行了相关的观察分析，并查阅了相关的资料，采取一定措施，与主班老师保持联系，希望可以有效的帮助多动倾向的孩子。通过对小班一名幼儿采取的课堂注意力的观察，分析多动倾向幼儿注意力不集中的原因，在此基础上实施干预。经过时间的证明，发现通过不同的教育手段和措施可以有效的帮助幼儿提高注意力。

关键词：多动倾向；注意力；小班

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、绪论-1

  （一）研究背景-1

  （二）研究目的和内容-1

二、研究现状-1

  （一）研究现状-1

  （二)概念界定-2

三、多动倾向可能产生的原因-3

（一）生物因素-4

（二）脑损伤-4

（三）神经发育不足-4

（四）工业污染-5

（五）家庭中的影响因素-5

（六）饮食不当-5

四、幼儿多动倾向的行为表现-5

五、提高多动倾向幼儿的注意力的途径-5

  （一）运用认知行为疗法-5

1.教师应该培养幼儿良好的习惯-6

2.教师应该塑造儿童的积极行为-6

  （二）注重细节，提高幼儿集中注意力水平-6

1.教师应关注幼儿心理健康的优化-6

2.教师应加强幼儿成长环境的营造-7

  （三）针对个别差异，多种方法结合-7

1.游戏引导法-7

2.自制力训练法-8

  （四）转换家长教育观，保持家园一致-8

1.优化环境，减少多余刺激。-8

2.建立规律制度，培养良好习惯。-9

3.采用教育技巧，循序渐进引导。-9

（五）保持适当的运动-10

六、总结与启示-10

七、参考文献-11

八、附录-12

九、致谢-13