目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-6

（一）研究缘起-6

（二）研究意义-6

（三）研究综述-7

（四）研究方法-8

1.研究对象-8

2.研究方法-9

（五）核心概念界定-9

1.幼儿建构区活动-9

2.中班幼儿同伴交往-9

3.同伴交往类型-10

二、研究结论-10

（一）中班幼儿建构区活动同伴交往现状观察研究-10

1.研究案例分析——S幼儿园-10

2.幼儿建构区同伴交往语言-11

3.幼儿建构区同伴交往行为-12

4.幼儿建构区同伴交往情绪-12

（二）中班幼儿建构区活动中同伴交往的问题-13

1.幼儿交往同性大于异性-13

2.幼儿交往策略比较单一-13

3.幼儿消极交往多于积极交往-13

4.幼儿交往告状行为频繁-14

（三）中班幼儿建构区同伴交往行为的改善策略-14

1.合理调整区域设置，科学投放区域材料-14

2.制定科学区域规则，促进幼儿同伴交往-15

3.教师合理介入活动，指导幼儿同伴交往-16

4.发挥沟通教育作用，潜移默化影响幼儿-16

三、研究反思与展望-17

（一）研究反思-17

（二）研究展望-17

致谢-18

参考文献-19

 

摘要：相比较传统的幼儿机体活动，建构区活动能有效的为偶尔提供更加自由的交往空间，是促进幼儿交流能力发展的重要活动方式。建构区活动可以促进幼儿想象力和创造力的发展，能够为幼儿集体交流活动提供良好的环境。建构区对于幼儿而言是一个综合性能力发展活动平台，所以在建立建构区活动的时候不仅需要对幼儿的创造力、动手能力、交往能力等有所重视，同时需要对幼儿的情绪有所重视，建立活动与幼儿之间的良好关系，从而才能有效的促进幼儿集体活动交往能力的发展。通过对中班幼儿建构区交往能力的研究，分析其存在的问题并提出对策，为提高幼儿语言发展的建构区活动环境的塑造提供一定的参考，希望对提高幼儿的认知和社会性发展有所有帮助。

 

关键词：中班幼儿；建构区活动；同伴交往；对策