摘  要

《妹妹的大南瓜》主题活动根据3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称《指南》）中对4-5岁的幼儿提出的目标以及建议，以陈鹤琴的“活教育”理论和苏霍姆林斯基“情感教育”理论为依据，以幼儿身心和谐发展为主要研究内容，立足于中班幼儿心理发展水平和认知所处的阶段的特点，从语言、艺术、科学、健康、社会领域开展一系列的主题教育活动，帮助幼儿学会感恩、互助和谦让，从而达到发现在南瓜中蕴藏的各种各样的秘密，学习关于南瓜的知识，也要学会关心、爱护他人的教学目标。在活动中，通过设计主题网络图、开展五大领域集体教学活动和相应的区域活动，让幼儿通过角色扮演、分组游戏等方式，完成教学内容。在活动中存在集体教学互动形式过于单一、教师言语不够规范、教师没有关注到每一个幼儿的问题，通过活动反思，提出提供多元的互动方式、教师规范用语，明确活动重点、关注全体幼儿，尊重幼儿个性化特点的解决策略。

关键词：主题活动；课例研究；幼儿园中班；南瓜

目  录

中文摘要 Ⅰ

英文摘要 Ⅱ

一、主题由来 1

（一）选题依据 1

（二）学情分析 1

二、课程设计理念 2

（一）陈鹤琴的“活教育”理论 2

（二）苏霍姆林斯基的“情感教育”理论 2

三、主题网络设计 3

（一）主题活动目标 3

（二）主题网络图 4

（三）主题网络图阐释 4

四、主要活动设计 6

（一）环境创设  南瓜的奥秘 6

（二）语言活动  妹妹的大南瓜 7

（三）科学活动  南瓜的秘密 9

（四）艺术活动  南瓜灯 10

（五）健康活动  南瓜大搬运 12

（六）社会活动  我们爱合作 12

五、主题活动反思 14

（一）主题活动效果 15

（二）在教学中出现的问题 16

（三）解决对策 17

结    论 19

参考文献 20

致    谢 21