摘  要

 

孩子的童年离不开童话故事的陪伴，以低龄段的儿童为目标撰写的童话故事，往往都倾向于对人与自然之间的关系而进行。借助儿童独特的天真与稚趣，赋予童年最真实的体现。本文围绕《我变成了一棵树》将人与动物，植物的彼此相遇与认同,描绘得有如童年生活中一种真实的存在,也使不同生命间的这份交流，关怀显得格外自然。

课例研究在借鉴高宽课程和发展适宜性实践课程理念基础上,提岀了基本设计思路,并以“一棵树”作为主题设计了含集体教学活动，自然与人共育活动两个部分的课例。通过教学实践发现,课例设计与实施具备以下优点:在集体教学活动方面,活动目标与内容选择符合小学发展水平，贴近小学生活经验。在自然与人共育方面,能够与集体教学活动设计相融合。但是课例也存在着问题,在集体教学活动方面,活动的重点与难点关系不清等问题，本研究在论文中给出了相应的解决对策，以期对小学语文阅读教学提供参考依据。

 

关键词：小学，阅读，课例研究

 

目  录

中文摘要 I

英文摘要 II

一、绪论 1

二、课例设计理念 1

（一）教学目标符合学生身心健康发展 1

（二）基于课程标准设计阅读教学内容 1

（三）采用多种教学方法，因材施教 2

（四）教学评价注重过程性评价 2

三、《我变成了一棵树》课例内涵 3

（一）教材分析 3

1.学段分析 3

2.内容分析 3

（二）学情分析 3

（三）教学目标设计 3

（四）教学重点 4

（五）教学难点 4

四、《我变成了一棵树》教学设计 4

（一）我希望变成一棵树 4

（二）我真的变成了一棵树 5

（三）我变成了一颗长满各种形状的鸟窝的树 6

（四）我就请小动物和你住进来 7

（五）妈妈来喂鸟了 7

（六）我开始想念家里的饭菜 8

（七）变成树真麻烦，理解我的人还是妈妈。 9

五.主题教学成效反思 9

（一）教学成效 9

（二）存在问题 10

1.学生缺乏深度思考能力 10

2.在学习方面，合作学习意识不强 10

3.阅读知识面狭窄，缺少阅读兴趣 10

4.语言表达方面欠缺技巧练习 11

（三）解决对策 11

1.采用任务驱动型教学方法，培养学生独立思考能力 11

2.利用小组合作的方式，增强学生合作学习能力 11

3.增加课外阅读量，增强学生的阅读能力 11

4.正确引导，鼓励学生积极发言 12

结    论 13

参考文献 14

致    谢 15