摘要：随着2017年地理新课程标准的公布，新一轮课程改革热潮来临。地理实践力是地理核心素养之一，作为一个全新的概念被提出来，理应得到更多的重视。然而，如何培养学生的地理实践力，虽然地理教育研究者和实践者做出了许多的尝试，但总体还处于探索的阶段，还没能形成地理实践力培养模式。针对这些现象，笔者通过调查成都市高中地理教师和学生地理实践力现状，在调查结果分析的基础上，提出高中生地理实践力的培养策略。

本文主要包括以下四部分的内容：

第一部分是绪论。这部分主要阐述了该论文的研究背景、研究意义，梳理了研究现状，确定了研究内容与方法。

第二部分是理论基础。笔者在研究文献的基础上，确定了本论文研究的理论基础，包括陶行知的“教学做合一”理论、杜威的建构主义理论。

第三部分是分析调查问卷。笔者首先采用饼状图、柱状图等多种数据表现形式呈现调查结果，然后通过分析发现了教师对地理实践力的了解程度不够、开展地理实践活动情况不容乐观等问题，最后得出学生地理实验、调查、考察能力低下、地理实践品质高的培养现状。

第四部分是提出培养策略。笔者根据调查结果反映的问题，提出适当增加地理课时、建立地理实践活动支持系统、加强对教师培训的大策略，再分别对地理实验能力培养提出结合学生学情设计实验方案、巩固学生实验内容的基础知识的策略，对地理考察能力培养提出利用校内资源，开展校内考察活动、利用乡土资源，建立野外考察基地、发挥学生主体性的策略，对地理调查能力培养提出从社会生活中发现课题、学生自主讨论设计调查方案、调查过程要求实事求是的策略。这三方面能力的培养策略后都附加案例指导。

第五部分是结论。笔者分析了该论文得出的基本结论以及论文研究中的不足之处。

关键词：新课程 高中地理实践力 培养现状 培养策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1国际背景-1

1.1.2国内研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 国内外研究现状-2

1.3.1国外研究现状-2

1.3.2国内研究现状-2

1.4 研究内容与方法-3

1.4.1研究内容-3

1.4.2研究方法-3

2 理论基础-3

2.1 陶行知的“教学做合一”理论-3

2.2 建构主义理论-4

3 成都市高中生地理实践力培养现状调查分析-4

3.1 调查目的-4

3.2 调查对象-4

3.3 调查内容和方法-4

3.4 调查结果和分析-5

3.4.1教师问卷分析-5

3.4.2学生问卷分析-8

3.5 调查结论-14

3.5.1教师问卷调查结论-14

3.5.2 学生问卷调查结论-15

4 高中生地理实践力培养策略-15

4.1 适当增加地理课时-15

4.2 建立地理实践活动支持系统-16

4.3 加强对教师的培训-16

4.4 科学评价实践结果-16

4.5 地理实验能力的培养-16

4.5.1地理实验能力培养策略-16

4.5.2地理实验能力培养案例-17

4.6 野外考察能力的培养-18

4.6.1野外考察能力培养策略-18

4.6.2野外考察能力培养案例-19

4.7 地理调查能力的培养-22

4.7.1地理调查能力培养策略-22

4.7.2地理调查能力培养案例-22

5 结论-23

5.1 基本结论-23

5.2 研究不足-24

参考文献-25

附录-27

致谢-30