摘要：随着新课程改革的进行，为了适应时代需求，新的教学理念和教学方法相继出现，新课程标准下的地理教学提倡地理教师重视课堂情境的创设，在适宜的情境中发现问题、探究问题，最终解决问题，使学生较大程度地参与到课堂中，稳固学生在课堂的主体地位，激发学生学习地理的热情，丰富课堂的意境，为学生营造一个舒适的学习氛围，把素质教育放在第一位，促进学生的全面发展。情境创设俨然已经成为地理教学的发展方向，如何在地理课堂创设情境也成为了教学的焦点问题，通过调查初中地理情境教学的现状分析存在的主要问题，最后以案例为依据进行创设行为的总结，本论文对自己以后的地理教学提供了实践基础，尤其对于乡村地理教师具有参考价值。

关键词 初中地理；情境创设；现状；问题；对策

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论-1

1.1研究背景：-1

1.1.1实习启发背景-1

1.1.2课标背景-2

1.2基本概念的界定和理论支撑-2

1.2.1基本概念-2

1.2.2理论基础-3

1.3国内外相关研究综述-4

1.4研究的目的与意义-5

1.5研究方法-5

1.6研究内容-5

第2章 情境创设学生问卷结果分析和老师访谈结果分析-6

2.1学生问卷分析-6

2.1.1被调查学生的基本信息-6

2.1.2被调查学生对地理学科的喜爱程度、原因-6

2.1.3被调查学生对地理学科的态度-7

2.1.4被调查学生喜爱的教学模式和课堂氛围-8

2.1.5被调查学生实际地理课堂状况-9

2.1.6被调查学生对地理情境教学的态度和体验程度-9

2.1.7被调查学生在学习地理的过程中遇到的困难-12

2.1.8被调查学生对地理课堂的展望-13

2.2老师访谈概况记录-13

2.2.1对地理情境教学的态度和了解程度-14

2.2.2在实际课堂的实施频率-14

2.2.3地理课堂创设情境的目的、环节、主要手段以及注意事项-15

2.2.4地理情境创设实施过程中遇到的困难-16

2.2.5地理情境创设实施后的反馈情况-16

第3章 初中地理教学情境创设存在的问题（以问卷统计结果和教师访谈内容为依据）-16

3.1地区差异明显，表现在一线城市和落后地区-16

3.2课时紧张，教学任务繁重，缺乏情境创设开展的时间和精力-17

3.3学生对地理学科持不重视态度，情境创设实施过程中配合度不高-17

3.4深受应试教育影响，考试压力大，情境创设效果流于表面-17

3.5教师本身缺乏情境创设的意识，情境的创设缺乏创意性，教学初衷渐渐偏离-18

3.6教学条件限制，教学素材不足，情境创设方式简单，局限于课堂上-18

第4章 初中地理情境创设的典型途径-19

4.1利用认知冲突，通过矛盾创设地理情境-19

4.2从实际生活出发，创设生活情境-20

4.3利用时事热点，趁热打铁，创设具有时效性的情境-22

4.4构思场景，通过角色扮演的形式创设情境-24

4.5通过创意教具，实物道具等创设以实物为基础的教学情境-24

4.6通过歌曲、古诗词、神话故事，创设艺术教学情境-25

4.7通过知识竞赛，趣味小游戏，创设教学情境-26

4.8借助多媒体，软件APP等现代教育技术创设教学情境-27

第5章 初中地理情境创设的建议-28

5.1注重教师专业成长，加强教师之间的交流，形成情境创设的意识-28

5.2完善教学设施，使情境创设的手段多样化-28

5.3合理安排课时，丰富课堂模式，平衡教学任务和教学压力-28

第6章 结语与展望-29

6.1结语-29

6.2展望-29

参考文献-31

附录-33

致谢-36