摘要 在刚刚结束的教学实习中，在听课过程中，笔者发现了教具辅助教学的重 要性。在认识地理知识的基础上，学生可以通过自己动手创建与此相关的地理用 具。笔者结合实习经验和课堂教学经验，通过落实课程改革理念的需要，提高学 生地理学素养的需要。通过文献阅读，分析教具对教学资源的拓展。本课题的研 究方法通过文献综述法、观察法、问卷调查法展开。在前辈的基础上对地理教具 进行界定和介绍，以及国内外这部分内容的研究现状。通过问卷调查法，对成都 实验外国语学校、广安中学、广安友谊中学的中学生进行问卷调查，主要调查教 师关于教具的使用态度，以及学生在教学中使用地理教具的感受和喜欢程度调查。 了解当前传统地理教具的应用现状，总结出在教学中使用地理教具的问题，总结 地理教具开发的六大原则，并根据调查结果提出开发策略和教具在教学中的使用 案例。

关键词：中学地理-教具制作-地理教学

目录

摘要

Abstract

1 选题背景-1

1.1 提高学生地理学素养的需要[1]-1

1.2 改进中学地理教学现状的需要-1

2 研究意义-1

2.1 有利于教学资源的拓展-1

2.2 有利于增加教学的辅助手段-2

2.3 有利于提升学生的课堂学习技能-2

2.4 有利于提升教师的教学水平-3

3 研究方法-3

3.1 文献综述法-3

3.2 实践积累法-4

3.3 观察法-4

3.4 问卷调查法-4

4 研究综述-4

4.1 教具的概念与地理教具的分类-4

4.1.1 教具的概念-4

4.1.2 地理教具的分类-4

4.2 国内外研究现状-5

4.2.1 国内研究现状-5

4.2.2 国外研究现状-5

5 理论基础-6

5.1 运用“从做中学”理论-6

5.2 运用视听教育理论-6

5.3 建构主义理论-6

6 教具开发与应用现状调查-7

6.1 调查目的-7

6.2 调查对象与发放回收情况-7

6.3 调查结果统计与分析-7

6.3.1 教师对地理教具使用的态度调查-7

6.3.2 教师对学校配发的教具是否满足教学的使用调查-8

6.3.3 教师在课堂上使用地理教具时的学习氛围调查-8

6.3.4 教师使用教具上课后，学生更容易理解地理知识的调查-9

6.3.5 学生动手制作地理教具的意愿度调查-9

6.4 调查总结-9

7 教具的开发和使用 -10

7.1 地理教具的开发原则 -10

7.1.1 教育性原则 -10

7.1.2 启发性原则 -10

7.1.3 正确性原则 -11

7.1.4 生活化原则 -11

7.1.5 兴趣化原则 -11

7.1.6 创新性原则 -11

7.2 常用地理教具的使用策略 -11

7.2.1 图像类使用方法 -11

7.2.2 如何使用地理模型 -12

7.2.3 教具的应用策略 -12

8 教具的使用案例 -13

参考文献 -15

结束语 -17