摘要：伴随着基础教育课程改革，指令性课程范式理念发生重大转变，研究型教师的发展被提上日程。但是，我国教师队伍整体水平不高，发展极不平衡，故研究型教师的发展格外重要。本文从地理教学的角度出发，通过文献资料法去理解研究型地理教师的科学内涵，运用问卷调查法对成都市72所高中的142名地理教师进行调查，分析研究型地理教师发展存在的问题，从而总结出制约研究型地理教师发展的因素主要是：教师自身因素（地理教师的发展水平和发展的自觉性）、环境因素（工作环境，社会地位和工资待遇）和活动因素，并提出研究型地理教师的发展策略：教学与教研并举是增强教育竞争力的根本；“教育行动研究”的培养是研究型地理教师发展的核心；教学反思能力的培养是研究型地理教师成长的关键。

关键词：研究型教师  地理课堂  教师发展  新课程

目录

摘要

Abstract

1 绪论1

1.1研究背景及选题依据1

1.2研究内容与研究方法2

1.3研究的思路与创新点3

1.4论文的结构与主要内容4

2研究型地理教师发展的研究综述5

2.1研究型地理教师的科学内涵5

2.2研究型地理教师的素养结构5

2.3研究型地理教师的发展阶段6

2.4研究型地理教师发展的理论依据7

3新课程背景下成都高中研究型地理教师发展存在的问题及原因8

3.1新课程背景下成都高中研究型地理教师发展存在的问题8

3.2制约研究型地理教师发展的主要原因12

4新课程背景下研究型地理教师的培养策略15

4.1教学与教研并举是增强教育竞争力的根本15

4.2“教育行动研究”的贯彻是研究型地理教师发展的核心15

4.3教学反思能力的培养是研究型地理教师成长的关键15

5结语17

5.1主要结论17

5.2存在的问题与努力方向17

参考文献18