摘要：素质教育提出以来，保护人权和“以人为本”的学生观深入人心，惩戒教育在赏识教育、关爱教育的冲击下成为了教育的禁区，教师惩戒权这项教师的基本权利也逐渐被教师弃用。面对当今社会对惩戒教育矫枉过正的现象，本文将以问卷法为主，访谈法为辅，以小学教师为研究对象，了解小学教师惩戒权的使用现状，结合家长和学生的认知情况，总结小学教师行使惩戒权时所面临的几大困境，分析造成小学教师在实际教育教学过程中使用惩戒权产生困境的原因，从实际出发，提出系统全面的应对措施。

关键词：小学教师； 惩戒权； 行使困境；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.3教师惩戒权的内涵阐述-2

1.4理论依据-3

1.5研究设计-4

1.6文献综述-6

2小学教师惩戒权的行使现状调查-17

2.1小学教师、学生及家长的教育惩戒观-17

2.1.1对教育惩戒相关法律法规的认识-17

2.1.2对教师惩戒权的概念认识-19

2.1.3对教师行使惩戒权的态度-21

2.1.4教师行使惩戒权的目的-22

2.2小学教师惩戒权的行使过程-24

2.2.1教师行使惩戒权的依据-24

2.2.2教师行使惩戒权的对象-24

2.2.3教师行使惩戒权的方式-26

2.2.4教师行使惩戒权的频率-28

2.2.5教师行使惩戒权的影响因素-28

2.3小学教师惩戒权的行使效果-31

3小学教师惩戒权的行使困境及成因分析-32

3.1小学教师惩戒权的行使困境-32

3.1.1教师的合法权益得不到保障-32

3.1.2教师及家长混淆教育惩戒和体罚的概念-32

3.1.3教师不合理使用惩戒权-32

3.1.4教师行使惩戒权时存在多方面顾虑-34

3.1.5教师行使惩戒权的效果不佳-34

3.2小学教师惩戒权行使困境的成因分析-36

3.2.1国家政策法律法规不够健全-36

3.2.2学校教育制度不完善-37

3.2.3教师综合素养有待提高-38

3.2.4家长缺少教育惩戒相关法律知识的积累-40

3.2.5社会舆论过度曲解-40

4教师合理行使教育惩戒权的有效对策-42

4.1国家建立健全的政策法律法规-42

4.2学校完善教育制度-44

4.3教师提高自身综合素养-46

4.4家长加强教育惩戒方面知识的学习-49

4.5营造良好的社会舆论环境-50

结语-51

参考文献-52

致谢-55

附录-56