摘要：自《新课标（2011）》中提出十大核心观念并使其与核心素养紧密联系，使得数学思想、方法在数学课堂中的地位开始提升，许多一线教师便逐渐关注与加强数学思想在教学中的渗透，从而培养学生的数学素养。但是在具体实践中，教师面临重重障碍。本文主要采取访谈形式，从杭州市C小学一至六年级共12位教师视角展开调查，发现目前小学数学核心素养培养存在的问题：1.教师数学核心素养培养的目标制定意识不强；2.教师数学核心素养的培养方法重视不足；3.缺少数学核心素养的评价设计与系统性反思，并以此现状提出相应对策，期望能对当前小学数学核心素养培养实践提供一定参考。

关键词：核心素养； 小学数学； 教师视角

目录

摘要

Abstract

一、导论4

（一）研究背景4

（二）研究意义4

（三）文献综述5

（四）研究设计11

1.研究目的11

2.研究对象11

3.研究方法11

二、教师视角下的小学生数学核心素养培养现状12

（一）教师视角下的小学生数学核心素养培养目标调查12

（二）教师视角下的小学生数学核心素养培养方法调查13

（三）教师视角下的小学生数学核心素养评价与反思15

三、教师视角下的小学生数学核心素养培养存在的问题17

（一）教师数学核心素养培养的目标制定意识不强17

（二）教师数学核心素养的培养方法重视不足17

（三）缺少数学核心素养的评价设计与系统性反思17

四、教师视角下的小学生数学核心素养培养存在问题的原因分析18

  （一）传统教学观念使教师的数学核心素养培养游离于教学目标19

  （二）教师缺少小学生数学核心素养培养的理论与实践指导19

  （三）学校和家长对学生成绩的规定与要求19

五、教师视角下的小学生数学核心素养培养的建议20

（一）树立教师数学核心素养培养的目标制定意识20

     1. 开展针对性活动，明确数学核心素养培养的课堂目标20

     2. 规范教师课前教案设计程序20

（二）教师加强对数学核心素养的培养方法的重视20

     1. 深入钻研教材，精心设计教学20

     2. 积极参与职后培训，加强数学核心素养培养方法设计21

（三）建立小学生数学核心素养评价指标21

六、参考文献22

七、致谢23