摘要：当前我国积极倡导培养创新型人才，如何在中小学教育中培养学生的创新思维能力已经成为教育领域的一个研究热点。在我国教育部发布的新课标中，创新思维能力的培养被作为信息课程标准之一。现如今Scratch课程逐渐被纳入小学信息课程，成为培养学生信息素养的手段之一。Scratch编程平台作为一个具有开放性、趣味性、共享性可视化编程平台与学生的创新思维能力的培养具有共同之处。鉴于此，本研究将创新思维能力的培养和Scratch课程相结合，构建一个面向小学创新思维能力培养的Scratch教学模式，以期为小学阶段创新思维能力的培养提供新的教学模式与实践参考。

研究在分析了面向创新思维能力培养的小学Scratch教学相关的理论，做好研究的理论基础后，再构建面向创新思维能力培养的小学Scratch教学模式，然后根据此教学模式设计具体的教学案例，为接下来的教学实践的开展做好准备。教学实践开展之前，首先对实验对象进行创新思维能力水平的前测，然后开展教学实践，教学实践结束后对实验对象进行创新思维能力水平后测。最后分析实验对象创新思维能力水平的变化得出实验结论，总结教学实践的结果，对研究进行总结。

通过具体的教学实践并分析教学实践的结果后，研究得出了以下结论：第一，构建了面向创新思维能力培养小学Scratch教学模式，该模式分为两个阶段总共分为，知识内化阶段和创新运用阶段，学生首先打好知识基础，然后再进创新设计；第二，经过结果分析证明面向创新思维能力培养小学Scratch教学模式是有效的。

关键字：Scratch；　创新思维能力；　创新能力；　教学模式；　思维训练 

目录

摘要

Abstract

1． 绪论-1

1.1-研究背景-1

1.1.1-创新思维能力的培养是深化教育改革的需求-1

1.1.2-创新思维是21世纪核心素养的重要内容-1

1.1.3-在中小学中推广编程教育势在必行-1

1.1.4-可视化编程是培养创新思维能力的有力工具-2

1.2-国内外研究综述-2

1.2.1-创新思维能力的培养的发展与政策研究-2

1.2.2-基于STEAM教育理念的创新思维能力培养的研究现状-4

1.2.3-面向创新能力培养的Scratch教学开展现状-6

1.3-研究意义-9

1.4-研究目的-9

1.5-研究内容-9

1.5.1-总结评述相关的理论基础与研究现状-9

1.5.2-构建面向创新思维能力培养的Scratch教学模式-10

1.5.3-基于面向创新思维能力培养的Scratch教学模式开展教学实践-10

1.5.4-对教学模式与教学实践结果进行评价与总结-10

1.6-研究思路和研究方法-11

1.6.1-研究思路-11

1.6.2-研究方法-12

2． 相关概念与理论基础-14

2.1-概念界定-14

2.1.1-创新能力-14

2.1.2-创新思维能力-14

2.2-理论基础-15

2.2.1-人本主义教学理论-15

2.2.2-建构主义教学理论-15

2.2.3-创造力理论-16

3． 面向创新思维能力培养的Scratch教学模式构建-16

3.1-小学信息技术中Scratch教学的现状与问题-16

3.1.1-课程目标针对性过强忽略了拓展性-17

3.1.2-课堂教学以任务驱动教学为主-17

3.1.3-课堂活动多为个人独立完成-17

3.2-在小学信息技术Scratch教学中小学生创新思维能力培养的可行性分析-18

3.3-经典创新思维能力培养的小学Scratch教学模式分析-20

3.3.1-基于体验学习圈的学生创新思维能力培养的Scratch课堂教学模式-20

3.3.2-基于4C教学法的学生创新思维能力培养的Scratch课堂教学模式-21

3.4-面向创新思维能力培养的小学Scratch教学模式构建-22

3.4.1-知识内化阶段-23

3.4.2-创新运用阶段-24

4． 面向创新思维能力培养的Scratch教学实践-26

4.1-小学生创新思维能力水平现状的前测调查与结果分析-26

4.2-面向创新思维能力培养的Scratch教学开展-27

4.2.1-《消灭沙鼠》教学设计-28

4.2.2-《点亮星空》教学设计-32

4.2.3-教学反思-37

4.3-小学生创新思维能力水平现状的后测调查与效果分析-38

4.4-教学观察评价-40

5． 总结与展望-41

5.1-研究结论-41

5.2-研究不足-41

5.3-研究展望-42

参考文献-43

致谢-46

附录 《威廉斯创造性倾向测量表》-47