摘要：课堂教学是借助教学本文在师生间进行对话得到沟通和交流活动，学生话语权在其中起到重要作用。本文借助课堂观察实录，结合课后的教师访谈等客观的记录呈现课堂学生话语权的真实表现，探究学生话语权的课堂现状。发现学生话语权的意识较强；话语权实现形式单一；话语权质量不高；教师对学生话语权的反馈较少。分析缘由并最后在尝试建立平等的师生对话，构建新型师生关系和新型数学课堂，帮助学生话语权的巩固和发展。

关键词：话语权； 小学课堂； 学生话语权；数学课堂

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-5

（一）研究背景及意义-5

（二）文献综述-7

1.话语权及学生话语权的研究-7

2.课堂话语权的研究-10

3.学生话语权的影响因素-11

（三）研究方案-12

1.研究对象-12

2.研究方法-13

3.数据处理-14

二、课堂中学生话语权的理论探讨-14

（一）学生话语权-14

（二）学生话语权的表征-15

（三）学生话语权的观察维度与内容-16

三、课堂学生话语权的现实情境扫描-16

（一）学生对于话语权的认知程度-16

（二）学生在课堂教学中话语权的行使情况-17

1.学生行使话语权的机会-17

2.学生实现话语权的形式-20

3.学生话语权的质量-23

4.学生话语权的反馈-24

四、课堂学生话语权问题的理论分析-25

（一）社会环境-25

1.教育价值旁落-25

2.管理制度实行欠缺-25

3.现实环境影响-25

（二）师生关系-25

1.教师话语权霸权-25

2.学生自身认知-26

3.师生地位关系-27

五、学生课堂赋权的操作性建议-27

（一）转变教育观念，培养话语权意识-27

（二）建立新型师生关系，促进师生合作交往-28

（三）正确定位课堂角色，塑造新型数学课堂-28

（四）提高教师专业素养，发挥课堂智慧-29

六、总结-29

参考文献-30

致谢-32