摘要：当今小学古诗课堂中大多依旧延续着传统的教学方法，机械而缺乏文学气息与文化积淀，而与此同时，在现代文教学中已经日渐频繁地应用了群文教学的策略。面对着统编教材的推广使用和古诗课堂教学的弊病，群文教学策略也能够在小学古诗教学中显现出其特有的生命力。鉴于此，本文立足于群文教学等相关理论，试图在统编小学语文古诗教学中寻找到群文教学策略的立足点，并结合实施现状，提出更为完善而具体可行的实施策略。

首先，本文厘清了古诗群文教学策略的内涵及特征。笔者认为，古诗群文教学是继现代文群文教学之后所提出的一种新型阅读模式。教师根据古诗课堂的特征与思维能力提升的需要，在选定的议题内选择多首古诗作品（不仅限于课内），进行有逻辑的深层教学，指导学生进行阅读、积累。古诗的群文教学策略并非许多教师们在误区中所认为的，将几首诗歌作为拓展延伸环节的组成部分，让学生诵读，而是对古诗内容的重组、整合，是内在脉络的梳理与建立。

其次，笔者了解了统编教材的推广使用下小学语文古诗群文教学现状，并对两所不同小学的几位教师进行了访谈。通过对现状的剖析，笔者发现当下的大部分教师依旧采用传统的古诗教学模式，只有少数教师尝试运用了群文教学策略，其教学效果也并不理想。由此看来，当前教师缺少对古诗教材的整合与再创造，缺乏古诗群文教学的意识与策略运用。

最后，笔者结合实际教学案例与文献资料，从议题的设计、古诗材料的搜集、具体实施的方法及课后反思四个方面提出了古诗群文教学实施的改进策略，并对其未来的发展前景进行了不同方面的展望，试图对一线古诗课堂中群文教学策略的运用提供切实可行的建议与方法。

关键词：统编教材；古诗教学；群文；策略

目录

摘要

Abstract

第一章  绪论-7

一、问题的提出-7

（一）研究背景-7

（二）研究意义-8

二、研究文献综述-9

（一）关于群文教学-9

（二）关于小学古诗教学的研究-13

（三）关于小学古诗群文教学的研究-16

三、概念界定与理论基础-17

（一）概念界定-17

（二）理论基础-19

四、研究思路与研究方法-19

（一）研究思路-19

（二）研究方法-19

第二章  小学古诗群文教学的现状调查及分析-20

一、小学古诗教材选编的调查及分析-20

（一）统编教材中古诗选编的特征-20

（二）不同学段古诗教学的特征及要求-21

（三）不同题材古诗的选择与编排-22

二、小学古诗群文教学实施现状的调查及分析-23

（一）古诗群文教学策略的应用现状调查-23

（二）古诗群文教学中存在的问题初探-26

第三章  小学古诗群文教学的改进策略-27

一、议题的设计与选择-27

（一）基于同一作者-28

（二）基于同种题材与感情基调-29

（三）基于同种写作手法-30

（四）基于相关背景-31

二、古诗材料的搜集与整理-32

（一）课内组诗-32

（二）课外组诗-32

三、具体实施的方法与路径-33

（一）巧设结构-33

（二）巧用资源-34

（三）巧识学情-35

四、群文教学的反思与评价-35

（一）多元评价体系-35

（二）多样评价形式-36

第四章  总结与反思-36

一、研究结论-36

二、研究不足与展望-37

（一）研究不足-37

（二）小学古诗群文教学展望-37

参考文献-39

附录一：统编小学语文教科书选编古诗一览表-42

附录二：访谈提纲-45

致  谢-46