摘要：文章主要采用了调查问卷的研究方法对106名杭州师范大学小学教育专业师范生进行师范生技能现状调查，结果得出当前小学教育专业师范生技能实践现状的主要特点为：注重实践化，课堂化的小学教育专业师范生技能培养取向。同时，结合小学教育专业师范生技能培养历史对“实践”的反思，文章提出了借古思今的诉求。根据调查分析与讨论，文章提出相关的三大建议：1.以实践为基，培养双向卓越型教师；2. 以课堂为主，打造多元化培养模式；3. 以中师为引，勉励刻苦师范精神。

关键词：小学教育专业； 师范生技能； 师范生技能培养； 

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-4

（一）研究背景-4

1.小学教师专业成长的要求-4

2.中师教育消退后近20年来的反思与变革-5

（二）研究意义-5

1.增补小学教育专业师范生技能理论架构-5

2.完善小学教师技能培养实践工作-6

（三）概念界定-6

1.小学教育专业师范生技能定义-6

2.小学教育专业师范生技能维度-7

3.小学教育专业师范生培养历史变迁-8

二、研究方法-10

（一）研究对象-10

（二）研究工具和程序-10

三、调查成果和分析-10

（一）师范生技能的认知-10

1.师范生普遍了解师范生技能-10

2.师范生对师范生技能实践和理论的认知-11

（二）师范生对师范生技能掌握情况的自我评价-11

1.基本技能-12

2.教学技能-12

3.班主任技能-13

4.教师研究技能-14

（三）师范生对师范生技能的主要关注点-14

（四）师范生对师范生技能相关培养路径的评价-15

1.师范生技能实训-15

2.科研课程-17

3.师范生见实习-17

四、现状讨论及成因分析-19

（一）师范生技能现状特点及存在问题-19

1.注重实践化的培养取向-19

2.注重课堂化的培养取向-19

（二）成因分析-20

1.小学教育专业师范生技能培养的实践化取向分析-20

2.小学教育专业师范生技能的课堂化取向分析-22

3.“师范”质量隐退与中师的思考-22

五、小学教育专业师范生技能建议与对策-24

（一）以实践为基，培养双向卓越型教师-24

（二）以课堂为主，打造多元化培养模式-25

（三）以中师为引，勉励刻苦师范精神-26

致谢-28

附录-29