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摘 要:幼儿园班级的阅读区对幼儿的阅读能力的提升具有重要作用。本课题在综合地采用了访谈法、观察法、文献整理与研究法等研究方法进行深入研究。本研究选取苏州市张家港市F幼儿园某大班的阅读区环境作为研究对象,开展对大班阅读区环境创设的实践研究。经过研究发现,教师在创设过程中也存在一些问题:图书的质量与种类有待改善;图书更新周期长;幼儿阅读时间不够;老师对幼儿的阅读缺乏计划性,幼儿的阅读缺乏老师指导等。根据研究结果,研究者发现了以下影响因素:教师对阅读区环境创设认识不足;教师没能利用好家园合作;幼儿园关于阅读区的管理制度不够完善。研究者针对创设过程中出现的问题,提出了一些有效的建议从而来改善环境。 关键词:大班阅读区;大班幼儿;阅读区的环境创设
目录 摘要 Abstract 1引 言-1 1.1问题的提出-1 1.2研究意义-1 1.2.1理论意义-1 1.2.2实践意义-1 1.3文献综述-2 1.3.1阅读区环境创设的研究综述-2 1.3.2幼儿阅读能力发展的研究综述-3 1.3.3阅读区环境的良好创设对幼儿阅读能力发展的影响的研究综述-4 1.3.4对已有研究评述-5 1.4研究设计-5 1.4.1研究对象-5 1.4.2研究方法-5 1.4.3研究思路-6 1.5相关概念界定-7 1.5.1阅读区-7 1.5.2阅读区的环境创设-7 1.5.3阅读能力-7 2大班阅读区环境创设的现状与分析-8 2.1大班阅读区物理环境创设的现状分析-8 2.1.1阅读区的区位选择-8 2.1.2阅读设施和材料的投放情况-11 2.1.3阅读区的空间布局-15 2.2大班阅读区心理环境创设的现状分析-17 2.2.1大班阅读区阅读氛围的创造-17 2.2.2大班阅读区活动的开展-18 2.3 大班阅读区环境创设存在的问题-24 3影响大班阅读区环境创设效果的因素的分析-24 3.1教师的因素与分析-24 3.1.1教师对幼儿早期阅读的态度-24 3.1.2教师的素养-25 3.2幼儿的因素与分析-25 3.2.1幼儿的发展水平-26 3.2.2幼儿的阅读兴趣-26 3.3幼儿园的因素与分析-26 3.3.1幼儿园对早期阅读的重视-26 3.3.2幼儿园对教师的培训和教研-26 3.4幼儿家长的因素与分析-26 3.4.1家长对幼儿早期阅读的态度-27 3.4.2家庭阅读氛围-27 4良好创设大班阅读区的相关策略-27 4.1阅读区物理环境的改进-27 4.1.1阅读区区位的选择的改进-27 4.1.2阅读区材料投放的改进-27 4.1.3阅读区的空间布局的改进-28 4.2阅读区心理环境的改进-28 4.2.1阅读区阅读时间的管理与改进-28 4.2.2教师指导实施对幼儿阅读情况的改进-29 5研究结论、教育建议-29 5.1研究结论-29 5.1.1幼儿园大班阅读区环境创设的一些可取之处-29 5.1.2幼儿园大班阅读区环境创设的一些问题-29 5.1.3幼儿园大班阅读区环境创设经过改进后的一些成效-30 5.2教育建议-30 5.2.1加强教师对大班阅读区环境创设现状的分析能力-30 5.2.2提升教师对大班阅读区环境创设改进实施的行动力-30 5.2.3家园共育、关注大班幼儿阅读习惯行为发展的持续性-30 6参考文献-32 7附录(一)-34 8附录(二)-40 9致谢-41 |