摘 要：在幼儿园，告状行为是幼儿一种正常的社会性行为，中班幼儿由于其道德感的进一步发展，处于告状行为频发的典型阶段。本研究选取一所普通公办幼儿园的两个中班幼儿作为研究对象，主要采用自然观察法、案例分析法等作为研究方法，从告状行为的起因、动机等来了解幼儿告状行为的现状，在此基础上，探析教师应对幼儿告状行为的现状，根据研究结果，提出教师应对幼儿告状行为的策略。

关键词：幼儿告状；教师应对；策略

目录

摘要

Abstract

1  绪  论-1

1.1  研究目的和意义-1

1.1.1  研究目的-1

1.1.2  理论意义-1

1.1.3  实践意义-2

1.2 文献综述-2

1.2.1  有关幼儿告状行为发生的原因的研究-2

1.2.2  有关幼儿告状行为的类型的研究-3

1.2.3  有关不同活动下幼儿的告状行为的研究-3

1.2.4  教师应对幼儿告状行为的策略的研究-3

1.3  概念界定-4

1.3.1  告状-4

1.3.2  幼儿告状行为-5

1.3.3  教师的应对策略-5

1.4  研究对象与研究方法-6

1.4.1  研究对象-6

1.4.2  研究方法-6

2  幼儿告状行为的研究-7

2.1  幼儿告状行为的类型-7

2.1.1  按告状行为的起因划分-7

2.1.2  按告状行为的动机划分-8

2.2  幼儿告状行为的特点-10

2.2.1  “行为困境”下的告状行为少于“价值困境”下的告状行为-10

2.2.2  幼儿的告状行为在自由活动情境中发生较多-10

2.2.3  维护规则和资源占有是幼儿告状行为的两大主因-10

2.2.4  幼儿告状行为的主要动机是“求助”和“求赏”-11

2.2.5  教师对幼儿的告状行为大多采取消极反馈-11

3  教师应对中班幼儿告状行为的现状分析-12

3.1  教师应对幼儿告状行为策略的类型-12

3.2  教师应对幼儿告状行为的案例分析-13

3.2.1  公平裁决-13

3.2.2  耐心引导-14

3.2.3  独自解决-15

3.2.4  教师包办-15

3.2.5  规则重述-16

3.2.6  斥责双方-16

3.2.7  冷处理-17

3.2.8  偏见裁决-17

3.2.9  简单敷衍-17

3.2.10  忽略-18

3.3  不同班级教师应对幼儿告状行为策略的分析-18

3.3.1  两班的基本情况-19

3.3.2  两班教师应对幼儿告状行为策略的分析-19

3.3.3  教师应对策略差异的原因分析-20

3.4  教师应对策略对幼儿的影响-20

3.4.1  对原告幼儿的影响-21

3.4.2  对被告幼儿的影响-22

4  讨论与建议-23

4.1  讨论-23

4.1.1  教师的策略以约束控制幼儿为主，显示由教师主导-23

4.1.2  教师的处理方法形成了一个策略组-23

4.1.3  教师策略的机动性-24

4.1.4  不同教师应对策略的差异性-24

4.2  建议-24

4.2.1  提高教师专业能力-24

4.2.2  培养幼儿的独立性-25

4.2.3  培养幼儿的分享意识和合作精神-25

4.2.4  家园合作-26

参考文献-27

附录-28