摘要：现有的大班幼儿愤怒相关文献较为薄弱，大班为幼小衔接的关键时期，幼儿的情绪调节能力对于其社会性的发展十分重要。本研究归纳当下大班幼儿产生愤怒情绪的原因，并且针对大班幼儿的愤怒情绪探究具有操作性的解决策略，为教师帮助班级“易怒”幼儿调节愤怒情绪提供思路。研究者主要通过观察记录、个案分析入手针对具体的情况，探究幼儿产生愤怒情绪的主要原因。通过研究发现，幼儿愤怒情绪的爆发直接原因是其当下的愿望没有得到满足以及班级教师的处理方式与态度；间接受到其家庭成员、家庭背景、幼儿教师、同伴、及其自身特质的影响。建议幼儿教师面对相同幼儿时，可以采用给予其融入集体的机会、设定标准、挑选玩伴、家园合作等多种方式帮助幼儿提升情绪调节能力。本次研究存在许多不足：持续时间较短（时长2个月），对幼儿的观察较为片面；较多信息来自家长或班级教师。

关键词：愤怒；大班幼儿；情绪调节；个案分析

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.教师对幼儿情绪的关注度不够。-1

2.现有的与大班幼儿愤怒情绪的相关研究文献较为薄弱。-1

3.研究者自身对幼儿愤怒的关注与兴趣。-1

（二）核心概念界定-1

1.愤怒-1

2.情绪-1

3.情绪调节-2

（三）文献综述-2

1.幼儿愤怒的表现-2

2.现有的情绪教育方式-2

3.幼儿愤怒的原因-3

4.情绪调节能力对幼儿的重要性-4

（四）研究目的-4

1.归纳当下大班幼儿产生愤怒情绪的原因-4

2.针对大班幼儿的愤怒情绪找出具有操作性的解决策略-4

（五）研究意义-4

1.理论意义-4

2.现实意义-5

（六）研究设计-5

1.研究对象-5

2.研究方法-5

一、该幼儿在园现状-6

（一）七七与其他幼儿的交往-6

（二）七七愤怒情绪的表达形式-6

1.并未伤害他人、破坏环境-6

2.破坏环境但未伤害他人-6

3.伤害他人-6

（三）教师对七七的关注度-6

（四）教室环境的创设-7

三、影响该幼儿愤怒情绪爆发的因素-7

（一）影响该幼儿愤怒情绪爆发的直接因素-8

1.七七当下的愿望没有得到满足-8

2.班级教师的处理方式与态度-8

（二）影响七七愤怒情绪爆发的间接因素-8

1.家庭背景-8

2.家庭成员-9

3.幼儿教师-9

4.幼儿同伴-10

5.七七自己-10

四、班级教师现行的应对策略及其中存在的问题-10

（一）理论教育流于表面，并未深入幼儿观念-10

（二）纵容与无视使幼儿产生更加激烈的行为-10

（三）特殊对待使幼儿难以融入群体-11

（四）为幼儿挑选玩伴，需要综合多重因素-11

1.第一个玩伴——月月-12

2.第二个玩伴——西西-12

五、大班幼儿产生愤怒情绪的原因-13

（一）直接原因-13

1.当下的愿望无法实现-13

2.身边群体的态度-13

（二）间接原因-13

1.家庭原因-13

2.各类群体-13

六、教育建议-14

（一）给予幼儿融入班集体的机会-14

（二）设立不同标准-14

（三）为幼儿挑选合适的玩伴-14

（四）帮助幼儿养成正确的观念-14

（五）教师主动与家长进行沟通，积极做好家园合作的工作-14

七、反思-15

（一）本次研究持续时间较短-15

（二）难以保证评价的绝对客观-15

（三）没有机会与七七的心理辅导师进行交流-15

参考文献-16