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摘要:幼儿从幼儿园阶段进入小学学习后,就要面临更换学习环境、学习行为规范、搞好同学关系、和教师相处等发生的变化。怎么帮助孩子顺利度过幼小衔接这个过渡期,在目前显得十分重要。而数学是具有学科特点的学科,具有抽象概括性与逻辑性的学科,对小学生系统性、连续性地学习数学提出相当高的要求,假如在幼小衔接数学的学习过程中内容很难,则容易给学生数学的学习造成负面影响,所以做好幼小衔接数学教学工作变的特别重要。本文以研究苏州市吴江区X幼儿园和X小学为研究对象,采用问卷调查和访谈研究的方式开展研究,全面了解苏州市吴江区X小学和X幼儿园的数学幼小衔接情况。具体的调查方向为:幼小衔接的必要性、幼小衔接的实现者、幼小衔接的预备工作、对数学课的认知和明确、数学课幼小衔接的教学目的、数学课有效衔接的具体教学情况等。通过现状调研,发现了一系列问题,例如:数学教育幼小衔接中学生的学习兴趣下降、学生水平参差不齐、学生对规章制度不适应等。最后,针对问题,提出了相应的解决对策,希望对进一步提升幼儿园和小学的数学教学衔接效果有所裨益。
关键词:数学教育;幼小衔接;现状调查
目 录 摘 要 ABSTRACT 一、 绪论-1 (一)研究背景与意义-1 (二)文献综述-1 1.国外研究现状-1 2.国内研究现状-2 (三)核心概念的界定-3 1.幼小衔接-3 2.数学教育-3 二、研究设计-4 (一)研究目标-4 (二)研究对象与方法-4 (三)研究方法-4 1.文献研究法-4 2.问卷调查法-4 3.访谈研究法-4 三、研究结果与分析-5 (一) 对幼小衔接的认识-5 1.幼小衔接的必要性-5 2.幼小衔接的实现者-5 3.幼小衔接的准备工作-7 (二)对数学幼小衔接的认识-7 1.对数学课的认识和理解-7 2.数学课幼小衔接目标-8 (三)数学幼小衔接教学现状-8 1.教学目标-8 2.教学内容-9 3.教学方法-10 3.教学评价-10 四、数学教育幼小衔接存在的问题-11 (一)学生学习兴趣下降-11 (二)学生水平参差不齐-11 (三)学生对规章制度不适应-12 五、研究结论与建议-12 (一)研究结论-12 (二)对策建议-12 参考文献-15 致 谢-16 附 录-17 |