摘要：幼儿从幼儿园阶段进入小学学习后，就要面临更换学习环境、学习行为规范、搞好同学关系、和教师相处等发生的变化。怎么帮助孩子顺利度过幼小衔接这个过渡期，在目前显得十分重要。而数学是具有学科特点的学科，具有抽象概括性与逻辑性的学科，对小学生系统性、连续性地学习数学提出相当高的要求，假如在幼小衔接数学的学习过程中内容很难，则容易给学生数学的学习造成负面影响，所以做好幼小衔接数学教学工作变的特别重要。本文以研究苏州市吴江区X幼儿园和X小学为研究对象，采用问卷调查和访谈研究的方式开展研究，全面了解苏州市吴江区X小学和X幼儿园的数学幼小衔接情况。具体的调查方向为：幼小衔接的必要性、幼小衔接的实现者、幼小衔接的预备工作、对数学课的认知和明确、数学课幼小衔接的教学目的、数学课有效衔接的具体教学情况等。通过现状调研，发现了一系列问题，例如：数学教育幼小衔接中学生的学习兴趣下降、学生水平参差不齐、学生对规章制度不适应等。最后，针对问题，提出了相应的解决对策，希望对进一步提升幼儿园和小学的数学教学衔接效果有所裨益。

关键词：数学教育；幼小衔接；现状调查

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、 绪论-1

（一）研究背景与意义-1

（二）文献综述-1

1.国外研究现状-1

2.国内研究现状-2

（三）核心概念的界定-3

1.幼小衔接-3

2.数学教育-3

二、研究设计-4

（一）研究目标-4

（二）研究对象与方法-4

（三）研究方法-4

1.文献研究法-4

2.问卷调查法-4

3.访谈研究法-4

三、研究结果与分析-5

（一） 对幼小衔接的认识-5

1.幼小衔接的必要性-5

2.幼小衔接的实现者-5

3.幼小衔接的准备工作-7

（二）对数学幼小衔接的认识-7

1.对数学课的认识和理解-7

2.数学课幼小衔接目标-8

（三）数学幼小衔接教学现状-8

1.教学目标-8

2.教学内容-9

3.教学方法-10

3.教学评价-10

四、数学教育幼小衔接存在的问题-11

（一）学生学习兴趣下降-11

（二）学生水平参差不齐-11

（三）学生对规章制度不适应-12

五、研究结论与建议-12

（一）研究结论-12

（二）对策建议-12

参考文献-15

致  谢-16

附  录-17