摘 要：习惯，是一个人日积月累的结果，对人的一生发展起到至关重要的作用。小学低年级正是接触基础理论知识的开始，听课是其基本过程，如此学生才能牢固掌握好知识，为之后的学业打好基础。但其不是生来就有的，需要长时间的培养和锻炼，让学生慢慢学会主动听课、热爱听课。在实践中，通过调查和查阅相关资料发现，小学低年级学生由于某些因素没有形成良好的数学课堂听课习惯，教学质量下降。我认为关注学生的听课习惯是帮助解决课堂最实质的方式，也在一定程度上提高了教育教学的有效性。

本篇论文主要从五个部分来探讨小学低年级学生数学听课习惯的现状。第一部分为绪论，主要阐述课题提出的缘由以及研究此课题的目的和意义等。第二部分是对该研究相关概念的界定以及根据有关理论阐述听课习惯的重要性。第三、四部分是对小学低年级数学课堂听课习惯现状进行探究。本文通过运用问卷调查法以及课堂观察法，根据数据以及相关文献资料进行现状分析并论述相关影响低年级学生数学听课习惯因素。第五部分是针对现状，找出的问题重点，提出加强学生听课习惯有效的操作性强的策略对此课题进行总结。

关键词：习惯；听课习惯；小学低年级；课堂教学

目录 

摘要

Abstract

1-绪论-I

1.1问题的提出-I

1.2研究目的-I

1.3研究意义-I

1.3.1理论意义-I

1.3.2.实践意义-2

1.4国内外研究现状-2

1.5研究方法-3

1.5.1文献分析法-3

1.5.2问卷调查法-3

1.5.3观察法-3

2-相关概念界定与理论依据-4

2.1相关概念界定-4

2.1.1习惯-4

2.1.2听课习惯-4

2.2理论依据-4

2.2.1心理学理论-4

2.2.2成就动机理论-5

2.2.3主体性理论-5

3-小学低年级数学课堂听课习惯现状调查-6

3.1课前准备习惯-6

3.2专心听讲习惯-6

3.3质疑问难习惯-8

3.4有效表达习惯-9

3.5做笔记习惯-10

4-低年级数学课堂听课习惯存在的问题及原因-11

4.1低年级数学课堂听课习惯存在的问题-11

4.1.1听课专注时间不长-11

4.1.2听课习惯不良-11

4.1.3听课认知不足-11

4.2低年级数学课堂听课习惯存在问题原因的分析-12

4.2.1主观方面-12

4.2.2教师方面-12

4.2.3其他方面-13

5-培养小学低年级数学课堂听课习惯的策略-14

5.1端正听课态度-14

5.2激发听课兴趣-14

5.3教授听课方法-14

5.4完善评价机制-15

参考文献-16

谢辞-17

附录-17