【摘要】根据研究的目的，本研究主要通过抽取不同地域的185名小学生以及学生相对应的家长完成自编调查问卷，初步了解小学生人际交往现状，结合笔者平时的观察和访谈，进一步探索存在的问题。

问卷调查结果显示，小学生人际交往过程中存在不同程度的问题。小学生忽视了人际交往的双向性、缺少人际交往的技巧、在师生关系和亲子关系中处于被动地位、处理冲突能力存在个体差异，针对以上四个问题，笔者结合问卷调查的结果以及平时的观察进行原因分析，发现主要因素涉及到小学生的个性、家庭教养方式、成长经历、教师的教育手段等。对此，笔者分别从小学生自身、家庭、学校和社会四个方面提出一些具体建议。

【关键词】小学生；同伴交往；师生交往；亲子交往  

目录 

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究的意义和目的-5

（二）研究现状-5

（三）研究方法-7

（四）核心概念界定-8

二、小学生人际交往能力现状调查-10

（一）小学生同伴关系调查情况-10

（二）小学生师生关系调查情况-11

（三）小学生亲子关系调查情况-13

三、小学生人际交往过程中存在的问题-16

（一）小学生忽视人际交往的双向性-16

（二）小学生人际交往的方法和技巧单一-16

（三）小学生在师生关系和亲子关系中处于被动地位-17

（四）小学生个体间处理冲突能力差异大-18

四、小学生人际交往过程中存在以上问题的原因分析-19

（一）小学生对人际交往的理解存在误区-19

（二）小学生缺少人际交往理论和实践知识-20

（三）成年人的权威加强小学生的怯懦心理-20

（四）成长环境的差异-21

五、培养小学生人际交往能力的途径-23

（一）树立正确的人际交往观-23

1.改变自我为中心的交往观念-23

2.教师及时纠正小学生理解误区-23

3.学校开设与人际交往相关的课程-24

（二）加强人际交往理论和实践知识的引导-24

1.积极学习相关理论知识并付诸行动-24

2.利用班会活动普及相关理论知识-24

3. 父母注重生活中给孩子创造机会-25

4.加强家校合作，共同引导-25

（三）建立和谐平等的亲子关系和师生关系-25

1.帮助孩子克服怯懦心理-25

2.父母注重民主，换位思考-26

3.教师适时切换师友角色-26

4.学校开展关于人际交往的讲座-27

（四）培养小学生人际冲突处理能力-27

1.小学生正确认识我，提高道德修养-27

2.家长采取科学的家庭教育方式，创造良好的生活环境-27

3.教师坚持“学生为主，教师为辅”的冲突处理方式-28

六、结论-29

（一）研究结论-29

（二）研究创新-29

参考文献-30

谢  辞-31

附录-32

附录1 小学生人际交往情况调查问卷（学生卷）-32

附录2 小学生人际交往情况调查问卷（家长卷）-35

附录3 小学生人际交往情况访谈提纲-36